幼儿自我行为管理能力培养策略之初探

李贞

【摘    要】幼儿期是幼儿自我行为管理能力发展的萌芽时期，幼儿自我意识、情绪情感、意志力、思维力等身心机能的发展也为幼儿自我行为管理能力的发展及培养提供了可能，有必要从幼儿期就开始有意识地培养幼儿的自我行为管理能力，这既是国家政策的要求、教师和家长的期望，也是幼儿自我身心协调发展的内在需求。本文主要从幼儿园教育和家庭教育两方面探究了幼儿自我行为管理能力的培养方式与策略。

【关键词】幼儿  自我行为管理  培养

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.193

幼儿阶段是思维的萌芽期，也是良好的性格品质及行为习惯养成期。《幼儿园教育规划指导纲要》中指出：“要建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”因此，我们要积极引导幼儿规则意识的提升，让幼儿从被动约束转变为主动自我管理的小主人。

一、幼儿自我行为管理能力现状分析

所谓的自我行为管理能力，就是自我监督、自我约束、自我反省、自我修正、自我安排、自我调整、自我补充等多方面的综合能力。幼儿期能否形成自我行为管理能力，对幼儿以后的学习和发展意义重大。现代社会随着信息化、知识化的发展，人们更加注重知识技能的掌握，家庭教育也往往倾向于智力开发、知识教育，而忽视对幼儿自主能力和良好习惯的培养，从而导致幼儿的自我行为管理能力普遍比较欠缺。

二、幼儿园一日生活中幼儿自我行为管理能力的培养

（一）让幼儿参与规则的制定

幼儿从中班开始，已经有了一定的规则意识，能够遵守一定的活动规则。在此基础上，让幼儿自己商量制定规则，激发起幼儿的内在动力，使幼儿感受到自己是班级的小主人，从而帮助幼儿实现从他律阶段到自律阶段的有效过渡。班级区域里的“小餐厅”，每次区角活动时，孩子们就会一窝蜂地去抢里面的角色牌，多次因为争抢引发矛盾。为了改善这一状况，首先引导孩子们思考：“怎样才能让选择角色这一环节变得有秩序呢？”经过大家讨论并举手表决，得出进区之前要提前商量角色的结论。“那如果两个小朋友同时选择当厨师怎么办”“可以用石头、剪刀、布的方法决出胜负”“之前已经当过厨师的，要让给其他小朋友”……就这样，集聚全班幼儿的智慧制定出的游戏规则，孩子们很满意，并能认真遵守，效果理想。

（二）生活環节的自主化探索

教师要创设宽松自由的环境，从孩子的兴趣和需求出发，引导幼儿自主选择、自我服务、自我监督，潜移默化地培养幼儿的自我行为管理能力。

1.入园环节的自主化探索。幼儿每天入园晨检完成以后，自行到指定位置进行签到，在培养幼儿准时入园、不迟到的规则意识的同时，还可以使幼儿在持续签到的过程中形成纵向对比和横向对比，使幼儿自我监督一周以来的出勤率，并向满勤的同伴看齐。

2.进餐环节自主化探索。幼儿在生活活动完成以后，按照先来后到的顺序自行取餐盘→取主食→盛菜→盛粥→取荤食→拿餐勺，然后回到座位开始就餐，在用完第一次的基本量以后，可以再按需有选择性地盛取。就餐结束以后，拿取餐巾纸进行擦拭，然后自行将餐盘和餐勺放到指定位置，并将自己范围内的桌面和地面清理干净，最后进行餐后洗手和漱口活动。

自主进餐环节锻炼了幼儿的自主性、选择性，培养了幼儿良好的卫生习惯，提升了幼儿的自我服务能力和自我行为管理能力。

（三）巧设管理员，让幼儿参与管理班级事务

从中班开始，幼儿有了初步的集体责任感和荣誉感，教师需要放手让幼儿去做力所能及的事。如，每天安排值日生，负责当天的天气预报、擦桌子、整理衣橱等工作;在图书区，设置图书管理员，管理员负责监督此区域的幼儿是否安静阅读、是否爱惜图书等。通过幼儿之间的互相监督、互相约束，培养了幼儿的责任感和自我管理能力。

（四）设置评比栏，让幼儿感受进步

随着幼儿年龄的增长，其内心的荣誉感也在逐渐增强，教师要满足幼儿希望得到肯定这一心理需求，针对幼儿的具体进步进行表扬和奖励。教师可以在教室墙面设置评比栏，针对幼儿一日生活中的良好表现随机发放小贴画，也可以在离园环节依据评价发放。但一定是针对幼儿具体的行为，使幼儿切实感受到自己的进步，以此来激发幼儿的积极表现，达到自我行为管理的目的。

三、家庭教育中幼儿自我行为管理能力的培养建议

1.改变家庭教育中知识教育至上的理念。与家长多做沟通，使家长认识到不能将背诗、识字、拼音等知识学习作为家庭教育的主要内容，幼儿自我行为管理能力等非智力因素对幼儿一生的发展更为重要。

2.创设温馨的家庭情感环境，加强亲子间的互动交流。家庭是幼儿接触到的第一个社会环境，父母是幼儿的重要家人，父母与幼儿的互动方式在一定程度上影响着幼儿自我行为管理能力的发展。因此，家长应为幼儿创设起温馨的家庭情感环境，在行为管理能力发展上，当幼儿要做出某种行为之前，家长要提醒幼儿先停下来想想应该怎么做，帮助他们学会延迟反应。

3.家长充分发挥榜样作用。父母是孩子的第一任老师，也是孩子的模仿对象，父母的一言一行都潜移默化地影响到幼儿的成长。因此，父母要以身作则，严于律己，以自身的模范行为去感染孩子，做好孩子的表率。

4.家庭成员统一意见，坚持原则。现代家庭中普遍存在“隔辈亲”“小公主”“小皇帝”等现象，祖辈或父辈的溺爱剥夺了幼儿自主行为锻炼的机会，抑制了其自理能力的发展。因此，家庭成员之间要达成一致，学会放手，使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯，同时，也要做到家园同步，使幼儿在幼儿园和家庭中做到行为一致、习惯一致。

“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格”，幼儿自我行为管理能力的培养是为幼儿的终身发展奠定基石，因此，需要幼儿园、家庭和全社会的共同努力，从幼儿的日常生活和活动做起，给予幼儿充分实践的机会，最终实现幼儿自我管理能力的全面提升。

参考文献

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