基于翻转课堂的高校公共体育教师专业化素质培养研究

摘  要  公共体育课程是高校教育的重要课程，该课程对学生的身体素质发展、心理素质调节等具有重要作用。在教学新要求下，高校公共体育课程应尝试推行翻转课堂教学模式以保证课程教学效果。但对实际情况的研究发现，高校公共体育教师翻转课堂开展和专业化素质培养的效果都不太理想。为此，本文将对此进行简要分析。

关键词  翻转课堂  高校体育教师  专业化  素质培养

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）08-038-01

高校体育教师作为公共体育课程的组织者，其自身专业化素质和教学能力会对课程教学带来直接的影响。在课程改革背景下，为了提升高校公共体育课程教学的质量，体育教师必须跟随时代变化和教学需求来开展教学活动，尝试新的课程教学模式，才能保证课程教学目标的顺利达成。

一、翻转课堂下高校公共体育教师专业化素质培养问题

（一）翻转课堂教学能力明显不足

高校公共体育教师首先要拥有翻转课堂教学意识才能有效推动翻转课堂教学活动的实施，开展专业化的公共体育翻转课堂学习。但是，从高校公共体育翻转课堂实际教学情况来看，大多数高校公共体育教师存在翻转课堂教学能力不足的问题，极大程度上影响了翻转课堂教学模式的推行。从根本上讲，出现这种问题的原因在于高校公共体育教师对翻转课堂教学价值的认识不足，公共体育教师教学观念和思想未随着时代的变化而转变，对翻转课堂教学关注较少，更缺少在公共体育课程开展过程中进行翻转教学的意识。此外，可供高校公共体育教师进行翻转教学参考的例子也较少，从而影响了体育教师翻转课程的推行。

（二）教师信息技术应用能力较弱

翻转课堂教学非常注重教师和学生在课堂上的互动，且理论性教学内容基本上可以通过网絡平台观看完成学习。鉴于此，高校公共体育课程教学还需要体育教师应用到信息技术。但是目前既具备专业体育教学知识，又具备一定信息技术能力的高校体育教师较少，多数高校体育教师的信息素养较差，难以熟练运用信息技术进行体育理论知识教学。这样的情况下，即便一些体育教师有心开展翻转式公共体育课堂教学，也会因能力不足而作罢。

（三）课程教学的重心点存在偏差

翻转课堂教学需要将课前预习和课中学习讨论结合进行。高校公共体育教师可以借助信息技术和互联网在课程教学活动开展前搜集相应的教学资料，供学生在学习平台上进行自由学习，而后在课堂教学过程中提出疑问并进行体育学习内容演示。简单来说，翻转课堂教学分为两部分，即课中对预习内容的解疑和教学内容实践操作演示，高校公共体育教师需要把握好教学部分的时间才能达到理想的教学效果。但由于高校公共体育教师可供参考的教学实例较少，其又缺乏公共体育课程翻转教学的经验，所以在教学过程中难以正确把握教学重心点，进而导致教学时间分配不够协调的问题。此外，有时候还会因为关注课前预习内容解疑而忽略了课中实践，如此间接影响了高校公共体育翻转课堂的开展效果。

二、翻转课堂下高校公共体育教师专业化素质培养策略

（一）更新教师职业观念，促进翻转教学能力提高

要想在翻转课堂教学要求下推动高校公共体育教师开展翻转课堂教学，需要提升体育教师专业化素养。为此，首先要加强体育教师对翻转课堂教学的认识，更新其教学观念，让高校公共体育教师认识到翻转教学的价值，促使公共体育教师不断完善自我，学着去接触开展翻转课程教学，尽量去借鉴可利用的公共体育翻转教学教材和资料。只有教师有意识地去开展教学活动，才能推动高校公共体育翻转课堂教学活动的实施。

（二）培养教师信息素养，推动信息技术教学应用

除了课程专业教学素养之外，高校公共体育教师信息素养也是翻转课堂在高校教学中实施的重点条件。为了翻转课堂教学模式在高校公共体育课程中的有效实施，学校还要关注体育教师信息技术能力的培养，体育教师也要配合学校进行信息技术能力提升，积极参与学校组织的信息能力应用教学活动，充分利用业余时间提升自身信息技术教学能力，保证在公共体育课程教学过程中可以熟练运用信息技术进行翻转课堂教学。

（三）针对课程学习特点，找准翻转课堂教学重心

高校公共体育教师要针对课程学习特点，学会寻找翻转课程教学的重心，如此才能更加合理地分配课程教学的时间，提升公共体育翻转课堂教学的专业性。体育教师可以搜集公共体育翻转课堂教学的相关资料，并同其他开展翻转课堂教学的教师进行教学经验探讨，并且对每一次翻转课堂教学效果和教学过程进行总结，寻找教学过程中存在的不足之处，并探寻优化方案。这样一来，就能在课程活动开展前做好翻转教学规划，确保公共体育课程翻转教学的效果以及提升教师的专业化教学能力。

三、结语

翻转课堂的应用在一定程度上可以有效解决传统体育课程中存在的问题，降低了高校公共体育课程教学难度，提升了课程教学效果。但由于高校公共体育教师对翻转课堂教学认识的不足和自身能力有限，公共体育翻转课堂教学的实施存在明显问题。对此，必须对问题予以针对性解决，加强高校公共体育教师对翻转课堂的认识，提升其自身素养，从而使专业性体育教学活动的开展更加顺利。

参考文献：

[1]尹宝成.基于翻转课堂的高校公共体育教师专业化素质培养[J].当代体育科技，2017（29）：88-89.

[2]陈鹏阳.高校公共体育教师专业素质的优化研究[J].人文之友，2020（04）：124-126.

[3]徐丽华，陆瑶.高校教师在“翻转课堂”中提升专业素养[J].科教文汇（上旬刊），2019（08）：167-168.

朱俊璋  贺州学院

★课题项目：2020年度贺州学院校级本科教学改革工程项目，基于翻转课堂的高校教师教学胜任力模型建构研究（课题编号：hzxyybjg202016）的阶段性成果。