探讨提高初中语文阅读教学的有效性

王仰珍

【摘    要】初中阶段是学生们学习的过渡时期，同时也是学生们学习生涯中最为重要的一个时期。阅读在初中语文教学中尤为重要，那怎样来提高初中语文教学的有效性呢，下面我们共同来探讨探讨！

【关键词】初中语文  阅读教学  有效性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.176

相比小学时期而言，在初中阶段学生们所学的科目有所增加。因此，初中生们面临着学习新科目的压力，从而导致很多学生由此松懈了对基础学科的学习，就如语文学科。在小学阶段学生们便已接触过语文学科的学习，学生们对语文学科并不陌生。并且对于大多数学生而言，他们认为完全没必要学习语文这门学科。学生们对待语文学科的态度不仅会影响教学活动的开展，还会让语文教师们难以提高教学的有效性。今天我将以初中语文学科中的阅读部分为例，探讨提高初中语文阅读教学有效性的策略。

一、教师应重视语文阅读教学

曾有著名的教育专家说到，“语文是每一学科的基础学科。”这句话不无道理，因为我认为语文是编写每一学科教材的基本依据和参考。因为观察每一学科的教材，我们会发现其教材内容都是通过文字的方式编写的。并且对于大多数教师而言，他们在课堂上都是通过文字表达的方式进行教学的。因此，我认为每一位语文教师都应该重视语文学科的学习，因为只有学好语文这一门学科，才能保证学生们能更加轻松地学习其他学科。语文是一门教学内容较多的学科，其中包含了语言听力理解、语言表达、阅读理解以及写作这四大板块内容的教学。这四大板块的内容都是相互依存，且在教学过程中它们有相互促进的关系。而在这四大板块的内容中，阅读和听力是其语言信息的输入过程。但据观察，我发现初中语文阅读教学的有效性都较低。很多学生都存在不乐于进行语文阅读，并且很多学生都存在阅读能力低下的现象。当然产生这一现象不仅包含了学生们自身的原因，还包含了教师的原因。并且我认为教师的原因才是产生这一现象的主要原因，因为学生们对待阅读的态度取决于教师对待阅读教学的态度。究其原因，语文阅读教学有效性低的首要原因便是教师们不重视阅读部分的教学。当教师在思想上不能认识到语文阅读教学的有效性，他们则很有可能不认真对待阅读。虽然很多教师都在极力地探索一些语文阅读教学法，但都没有得到明显的收效。因为在教师们不重视阅读教学的情况下，任何阅读教学法都会行之无效。因此，要想保持语文阅读教学的有效性，我认为每一位语文教师都应该先重视阅读教学的重要性。

二、给学生们传授阅读的方法

语文阅读是一个过程，并且是一个会受多方面因素影响的过程。如受学生阅读方法的影响、阅读能力的影响以及学生认真程度等方面因素的影响。而在众多影响阅读的过程中，我认为阅读方式是其主要的影响。因为阅读并不是一个随意进行的过程，而这一过程地进行需要学生们掌握一定的方法和技巧。在教学语文阅读的过程中，很多教师都在抱怨难以提高教学的有效性。因为即使教师们费尽全力地给学生们讲解和阅读相关的知识，但学生们的阅读质量都极其糟糕。究其原因，是因为很多教师在教学阅读时并没有给学生们传授相应的方法。这就使得很多学生们总是一头雾水地进行阅读，从而使得其产生阅读效率低下的现象。倘若教师不给学生们传授相应的閱读方法，势必难以保证阅读教学的有效性。因为在学生们不掌握阅读方法的情况下，他们也不能接受教师的阅读教学内容，从而难以保证教师教学的有效性。

语文阅读方法何其多，教师应根据学生们的具体情况给予传授。并不是所有的阅读方法都适应于每个学生，只有学生们能接受且能熟练运用的方法才是好方法。如，教师可以给学生们传授“先读首尾再读中间”的阅读方法，即学生们在阅读一篇文章时应先读这篇文章的首段和末段，最后再读文章的中间内容。因为一般情况下，文章的首尾段都能传达出一篇文章的大意。当学生们读完文章的首尾段，他们便能理解这篇文章的主要内容以及作者要表达的思想感情。在学生们能大致地体会作者的思想感情时，他们便能更好地理解文章中间部分的内容。为了学生们能更好地应对语文测试，教师还可以给学生们讲解一些针对阅读试题的方法。让学生们能带着方法去进行阅读，同时也能让学生们掌握一些解题的方法。

三、给学生们布置阅读的任务

要想保持语文阅读的有效性，我认为学生们的配合是尤为关键的。学生们对教师的配合不仅体现在他们课堂上的学习参与度，还体现在学生们对待阅读学习的态度，并且要想教师能更加有效地进行阅读教学，提高学生们的阅读能力也是非常关键的。设想一下，当初中语文教师面对一群阅读能力超强的学生，其一定能保证阅读教学的有效性。因此，我认为教师可以给学生们布置一定的阅读任务，这是保证阅读教学有效性的实用方法之一。因为给学生们布置阅读任务，能让学生们明白阅读是一项需要自己独立完成的学习过程。并且在学生们不断阅读的过程中，他们的阅读能力才会逐渐提高。作为初中语文教师的我们都知道，要想提高学生们的阅读能力则需要学生们不断地进行阅读。而据相关心理学资料显示，大部分初中生都普遍具有贪玩且不自觉的特点。如教师不给学生们布置阅读任务，想必很多学生都会懒于阅读。因此，教师可以根据学生们的阅读能力情况给学生们布置适宜的阅读任务，让学生们渐渐养成阅读的好习惯，从而助力于教师的阅读教学。

很多教师认为要想保持阅读教学的有效性，教师则应该不断地采用一些执行阅读教学的方法。我并不赞成这样的做法，虽然教师需要执行阅读教学过程，但我认为提高阅读教学的有效性还需要每一位学生的积极参与。给学生们布置阅读任务就能让学生积极地参与进阅读教学中，让学生和教师一同来提高阅读教学的有效性。当然教师们不仅需要给学生们布置阅读任务，还可以在课堂中和学生们共同探讨对某一阅读作品的看法和观点。只有教师不断地和学生们交流阅读观点，才能保证阅读教学的有效性。

在初中语文教学过程中，每一位语文教师都应该重视阅读部分的教学，这也是提高阅读教学的首要任务。教师还可以给学生们传授一些阅读的方法，并给学生们布置适宜的阅读任务，让学生们积极地配合教师的阅读教学。

参考文献

[1]代作会.提高初中语文阅读教学的有效性研究[C]. 教师教育能力建设研究科研成果汇编（第七卷）.0.

[2]程冰.新时期，初中语文教学重视阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2013，10（9）：57-57.