多声部音乐理论学习与实践相结合之研究

谢家扬 黄潇枞

【摘要】 本文通过对多声部音乐理论学习与实践相结合的相关研究，围绕多声部音乐是什么、多声部音乐的起源与发展概况、为何要学习多声部音乐、多声部音乐理论学习与实践的相互作用及其对教师教学、学生学习的影响进行论述。

【关键词】 多声部音乐;音乐教育;理论与实践结合

【中图分类号】G252          【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2020）19-0064-03

基金项目： 2019年国家级大学生创新训练项目《多声思维训练在声乐表演艺术中的实践与创新》;项目编号：201977546006。

近年来我国教育部为了适应我国国情培养高素质音乐教育人才的需求，将和声、曲式、复调、配器相融合，组织专家对这些内容整合编写，得出《多声部音乐分析与写作》这本教材。

根据国家发布的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》的要求，应该基于音乐理论基础的学习上发展多声部音乐思维训练，包括多声部结构原理和多声部手法运用的交融性，拓展学生的知识结构，这样的改革是势在必行。

改革的重要一环就是要求理论学习与实践相结合，使学习更高效，更能作用于实践之中。

在此背景下，本文对多声部的理论学习与实践的相结合做了研究，希望发现它们的相互作用和影响，以此为多声部音乐学习教与教学的发展做铺垫，为《多声部音乐分析与写作》课程的普及和发展提出一些问题与建议。

一、多声部音乐是什么

多声部音乐是一种不单纯依靠单一旋律，加入各种各样的织体，共同完成的音乐形式。简单来说，就是在单一的旋律里加入其他织体伴奏或其它声部，形成多声部的音乐结构。多声部音乐有三种，分别是主调音乐、复调音乐和支声音乐三种类型。

二、多声部音乐的起源发展概况

（一）西方多声部音乐

西方最早记载的多声部音乐是九世纪末出现的奥尔加农，到了12至13世纪，出现了复调音乐，巴洛克时期，复调音乐达到鼎盛时期。

（二）我国多声部音乐

我国的音乐从远古时代就开始发展，但一直是单声部音乐为主，最初的多声部音乐，是由我国的少数民族创造出来的民歌，如侗族大歌。1840年鸦片战争爆发，我国被迫打开国门接受西方国家包括音乐在内的一切新事物，至20世纪初学堂乐歌在我国初步成型，我国才逐步建立起了多声部音乐体系。

三、为什么要学习多声部音乐

（一）音乐发展的需要

多声部音乐的织体和结构较单声部音乐体系更加完善，音响层次更丰富，效果更广泛，更能开拓听众的听觉体验。我们要跟上音乐的发展，就必须学习多声部音乐。

（二）提升音乐审美能力

音乐的美是无穷无尽的。单声部音乐在一定程度上无法满足听众的审美需求。所以学习好多声部音乐，才能提升对音乐的审美和鉴赏能力，对音乐有更深刻的理解，才能探寻更深层次的音乐之美。

（三）多声部音乐使人受益

学习多声部音乐，一方面能拓展多声听觉思维，学会分析、欣赏和享受音乐;另一方面能在实践中加强团队协作精神，例如在合唱与小组唱的排练中强调多声思维训练，明确声部与声部之间的呼应与配合，可提高排练的效率。

四、多声部音乐理论学习对实践的影响

（一）多声部理论学习的深度对实践的作用与影响

理论学习的深度对于实践的作用和影响是非常大的，理论学习如果不够深入，那么在实践练习中就会出现以下问题，例如，实践者如果不对一首作品做具体细致的和声特点与曲式结构分析，必然阻碍其对作品理解的深度，导致其在练习过程中无法建立起对作品整体框架，那么练习效率将会大打折扣。需要有扎实的理论基础知识来支撑，才能更好地理解乐曲，掌握乐曲。理论的深度需要时间打磨，

（二）多声部理论学习对实践的指导作用

此作用在合唱或乐队指挥上体现得尤为明显。在排练实践中，统筹声部之间的和声关系与乐句呼应关系，成员之间表现的统一性以及成员与指挥之间的配合度，都考验着一个指挥是否具备扎实的理论知识基础和对音乐作品框架的驾驭能力。

五、多声部音乐实践对理论学习的影响

（一）多声部音乐的实践对于理论学习具有反馈的作用

这是无伴奏合唱曲《橄榄树》编配的小组唱的形式，它的特点是声部众多、和声层次丰富、声部与声部之间多为起承转合与相互呼应的关系。如前4小节引子部分，T1、A2与S2是小三度关系，而A1与S2是小二度关系，又与T1、A2是大二度关系;因此我们会先让这4个声部明确自己与彼此之间的音程关系，在构唱中就能保持音准，从而更好地体现其中的和声色彩。有了前4小节的和声音准为基础，S1声部才能在后来出现时稳定地构唱自己的旋律。

这是歌曲《茉莉花》的二声部合唱版本，这首歌曲二声部之间节奏类型统一，和声排列规划整齐，那么只需要统一好各声部的节奏节拍节点就可以顺利地进行练习了。

（二）多声部音乐实践对理论的指导与发展的作用

实践是检验真理的唯一标准，检验多聲部音乐理论的可行性，也能发现在这些实践中相关理论的运用，如基本乐理、基础和声、曲式分析等，实践中学生和教师都可以发现自身的不足之处，从而改正错误并弥补缺陷。只有不断发现问题，解决问题，多声部音乐理论才会越发完善。

（三）多声部音乐的实践对理论学习的激励

在参加各种多声部音乐活动中，例如合唱、重唱、小组唱等，以各种晚会或比赛的形式进行，在参与中不断地将理论知识用于实践，在实践中弥补理论知识的不足，理论知识与实践能力均得到提升和发展，从而提高自信心，反作用于理论学习，达到实践对理论学习的激励作用。

六、在实践中解决问题

下图是三声部歌曲《风筝》的片段，由于歌曲是三个声部同时进行的，可以让每个声部同时唱各自声部的第一个音，让每个人明确音准和与和声效果;其次，通过观察乐谱发现高声部与低声部的旋律线条是相对流动的，而中聲部旋律线则以连续长时值音符为主，听觉上相对迟缓，那么就可以让中声部与高、低声部先分别配合，中声部在配合的过程中能逐渐明白自身声部在音色、乐句上的角色定位。如此种种逐渐掌握多声部音乐的技巧。此外在实践排练中，一定会出现不同程度的音准偏差、节奏不准确、节拍不稳、跑调等情况。发现问题并应用理论知识对症下药，才能将理论更好地贯彻至实践中。因此实践排练发挥着理论学习无法替代的作用。

七、多声部理论与实践结合对教学与学习的影响

（一）多声部理论与实践结合对教师的影响

多声部理论与实践的有机结合，对于教师提出了更高的要求，教师需要更扎实的基本理论和专业素养才能。

应用型的教师要做到在教学实践中能够将理论知识深入浅出，易于学生理解。

理论型教师师理在课堂中也应积极运用如音乐欣赏，实际作品聆听等手段将理论知识形象化。理论与实践结合既能在实践中加强对理论的了解，也可以在理论的支撑下更好的实践。

在新时代的背景下，国家提倡让老师成为让人羡慕的职业，所以对老师的要求也变高一些，理论与实践结合的课程，对于老师，是机遇，也是挑战。教师要成为既能教授理论知识，也能带领学生实践学习的知行合一的高素质教师。

（二）多声部理论与实践结合对学生的影响

多声部理论与实践结合，让学科结合更加紧密，使知识的综合性、系统性、连贯性增强。

理论与实践结合能加快学生的学习速度，加深知识的吸收程度，从而加快学习的进度，学得好的学生可以更快更好地掌握理论知识并能够在实际运用中使用它。

作为音乐学专业学生，在学校里进行的一系列的多声部音乐实践，如合唱、小组唱及重唱，这些活动都能让学生学习到很多。

例如在合唱里每个声部的位置、指挥的手势语言、声部的各种规则、小组唱里每个声部的交替配合、重唱里的和声与音准概念等，学校一般通过晚会、比赛及课题研究和期末检测等形式进行实践教学。

在这些实践中，学生既能深度吸收理论知识，也能学会将理论付诸于实践，还可以在实践中锻炼团结协作、与老师沟通、参与策划活动、解决实际问题等实用型能力，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

理论学习最终还是要在实践里验证，在实践中又能不断加深理论的记忆和深度。所以，理论与实践相结合的教学是利大于弊的。

八、对于多声部理论与实践结合教学的建议

1.多声部音乐理论与实践结合的教学方法对教师提高了要求，所以教师应该努力学习强化自己的理论知识薄弱区，全面发展，做到终身学习，以应对新的教学方式。

2.教育机构与学校应提供让学生展演的平台，例如举行各类比赛、晚会及音乐会等，让学生在有更多的机会参与到多声部音乐活动实践中，去锻炼并成长，才能学生培养过硬的专业知识能力，更完善自身的音乐素养 。

3.教育机构应为学校的教师提供学习机会，提供专业的培训，以提高教师的专业水平，从而更好的实现多声部音乐理论与实践结合的教学。

4.在多声部音乐理论学习与实践结合的教学中不断创新教育方法，不断根据实践的反馈对教材做出合适的调整，这样才能使多声部音乐教学的改革达到目的。

九、结语

在我国目前的音乐教育里，虽然早已开始了多声部音乐教育的改革，但是时至今日仍然有许多学校没有普及，这其中有许多原因，但是在多声部音乐教育的改革不断发展的背景下，相信多声部音乐教育的明天是光明的。

希望每个学音乐的学生都能在新的教学方式里更快更好地学习音乐。

在理论与实践相结合的新教学模式中，要重视理论学习，认真实践学习，两者缺一不可，相辅相成，只有都学好了，才能在音乐这条路上走得更远。

参考文献：

[1]杨奕.理论与实践并行—— 《多声部音乐分析与写作》课程教学改革探索[J].黄河之声，2018.

[2]王安国.多声部音乐分析写作[M].上海：上海音乐出版社，2007.

[3]王艺萌.《多声部音乐分析与写作》课程教学状况分析[J].当代音乐，2015.

[4]董伟，袁歆瑶.中西方多声部音乐比较研究[J].艺术教育，2019.

作者简介：

谢家扬，男，汉族，广西贺州人，本科，研究方向为音乐学。

黄潇枞，女，汉族，广西南宁人，硕士，研究方向为视唱练耳。