新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

陈亚

【摘    要】课改实施以来，教育改革不断深化，各个教学阶段都有了更加全面的教学要求和目标。在这樣的教学背景下，小学数学教学原有的教学策略很难满足教学的需求，制定新的教学策略成为了提高教学效率，推动教学事业发展的必然要求，这也是现在许多小学数学教师思考的重点。

【关键词】新课程  小学数学  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.159

数学学习本身就是一件非常考验学生学习能力的事情，对学生的整体要求较高，但是同时它能够对学生起到的培养作用也是非常突出的。在新课程改革中，越来越多的人认识到了这一点，因此，对小学数学教学提出了更高的要求，希望借助数学教学更好的培养学生，提高其各方面的能力。但是从现在小学数学教学的情况来看，教学中的许多策略难以满足教学的需求，这在很大程度上影响到了教学的效率。因此，教师必须要立足教学实际，制定出更加符合新课程要求的有效教学策略，以提高教学的成效，那么究竟应该如何制定教学策略呢？

一、掌握学生身心发展特点是制定有效教学策略的基础

小学阶段的学生非常的特殊，他们的年龄小，身体发育和心理成长都还非常的不成熟，而且比较的活泼好动，好奇心非常的强。因此，小学学生具有非常突出的身心发展特点，而且这些特点会对教学活动的开展起到不小的影响。因此，教师在指定教学策略的时候，必须要掌握学生的身心发展特点，从学生的实际情况出发，以学生的科学发展特点为依据，这样才有利于制定出更符合教学情况，适合学生学习的教学策略。

而且小学教学的时间跨度是比较长的，从小学一年级到六年级，学生会从完全懵懵懂懂的孩童，逐渐长大为懂得事理，具有主见的少年儿童。这样的成长改变是非常巨大的，而且在此期间，学生的身心发展特点也会出现很大的变化。比如一二年级的学生属于儿童期，对于教师的话还是比较听从的，教学管理还是比较容易的;但是到了五六年级，相当一部分学生开始向青春期过渡，有了很多自己的想法，还可能会出现逆反心理，一旦教学策略实行的不当，很容易造成问题。所以在这样的情况下，教学的策略也必须根据学生的情况及时的调整，否则也不利于教学活动的开展。

二、关注学生的发展和进步是实行有效教学策略的必要条件

在教学活动中，教与学是最主要的内容，其中学则是重中之重。新课改以来，一直倡导学生是课堂主体的理念，这也就要求教师在教学中要将更多的目光放到学生的身上，高度关注学生的发展和进步。而且教师是为教学服务的，教学又是围绕学生展开的，教师的教学脱离了学生就失去了意义。因此，关注和重视学生在教学中的发展和进步，可以让教师更好的认识教学的意义，实行自己的有效教学策略，提高教学的效率。同时在教师高度关注学生发展和进步的基础上，教师可以进一步对学生的学习提出建议，给予指导，可以帮助学生更好地进行学习。因此，教师要想在小学数学教学中实行有效的教学策略，就必须要更加关注学生，凸显学生在教学中的主人翁地位。

三、提高备课质量是开展有效教学策略的关键

每位教师都必然知道备课对于教学的意义，高质量备课是实现有效教学的保证，也是开展有效教学策略的关键。所以，在小学数学教学中，教师要想更好的开展有效教学策略，必须要费更多的心思，下更大的功夫在备课上，俗话说：磨刀不误砍柴工，相信高质量的备课，一定能够助力教学策略开展得更好。

为了更好的向大家阐述这一点，在此，笔者想要分享一下自己的教学经历。笔者曾经执教过小学一二年级的数学教学，在最开始的时候，笔者备课时也很仔细，但是教学策略的落实和教学活动的开展却并不理想。这让我苦恼了很久，后来我开始反思为什么会有这种现象的出现。然后我发现，自己在备课的时候，很多教学角度都是从成人的立场出发的，没有充分考虑到学生的情况。后来笔者花了更多的时间进行备课，查找各种资料，找前辈借鉴经验，学会更多的从学生的角度去思考。在做出这样的改变后，学生对数学教学的接受度明显有了提高。通过笔者这样的现身说法，想必足以说明高质量备课对于开展教学策略的意义。

四、实现师生高效互动是落实有效教学策略的手段

不管是教学策略的落实，还是任何教学活动的开展都要依靠教学的进行，而教学说白了就是师生围绕教学内容进行的一系列交流互动行为，因此，在教学中实现师生之间的高效互动，是落实有效教学策略的手段。师生之间的互动依赖于师生关系的建立，良好的师生关系是实现师生高效互动的基础。要建立良好的师生关系，需要教师对学生保持充分的尊重，能够站在学生的立场去看待问题，体会他们的感受，平等的和学生进行对话。教师在和学生进行交流时，应当保持自己教师的严肃立场，但不能过分的摆出教导者的姿态，这样不利于拉近和学生之间的距离。

良好的师生关系还有利于帮助教师赢得来自学生的支持，例如，在教师尝试开展新的教学方法时，如果有学生的支持，那么相关的推进工作一定好做得多。我们有充足的理由相信，一个懂得和学生交流的教师，能够和学生进行充分互动的教师，必定能够更好地开展教学活动，也一定能够更好的落实教学策略。

五、有效教学策略应当关注教学效益

教学策略究竟有没有效果，适不适合教学实际，看的不是教师教的情况，而是学生学的情况，要看学生学没学到东西，学的究竟好不好。所以有效的教学策略应当是关注教学效益的，如何在有限的时间内完成教学任务，如何让学生在有限的课堂上学到最多的东西，是教师在制定教学策略的时候应该思考的问题。教师要从提高教学效益的角度不断地进行发问：怎样可以更好的提高教学效益？这样的教学策略对于教学效益有什么样的作用？对于提高教学效益有没有更好的方法？要不断地发问，不断地探索，才能够在教学中找到更佳的教学策略，提高教学效益。

小学数学教学目前的发展是很不错的，但是社会在飞速的变化，不断对教育教学提出更高的要求。新课改背景下，小学数学教学对学生的要求也是越来越细致，全面。在传统教学策略无法很好满足教学需求的情况下，作为教师我们必须要以学生为根本，纵观全局，制定出更好的教学策略，以此来扫除小学数学教学道路上的障碍，促进数学教学更好更快的发展。

参考文献

[1]谷喜旺.备课——小学数学教学质量的保证[J].魅力中国，2014（3）：133-134.

[2]刘菲菲.小学数学课堂师生互动有效性的反思与追求[J].中学课程辅导（教师教育），2014（19）：64-64.