实验教学法在初中化学教学中的运用分析

李绍光

【摘    要】实验教学法在化学教学中的运用有利于将抽象的知识具体化，方便初中生的理解以及应用，有利于提高学生对于化学的理解以及兴趣。本文在结合自身教学实践以及阅读相关文献的基础上，阐释实验教学法在初中化学教学中的重要性以及教学策略。

【关键词】实验教学法  初中化学  运用分析

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.129

化学是小学生进入到初中阶段后新增加的一门学科，学生初次接触化学一般具有较为浓厚的兴趣，但是随着对化学学科的了解加深，其化学本身的专业性以及抽象性也就逐渐表现出来，学生一般较难理解化学中的专业名词的概念，对于化学方程式也难以把握，在化学的学习中容易积累失望的情绪，时间一久，对化学的兴趣也就逐渐消散，甚至会产生抵触的心理。而实验教学法就较好地解决了该问题，其利用了实验的方式将抽象的原理进行具体化的表达，同时通过学生自己做实验的方式，实验成功后学生会产生成就感，有利于提升学生对于化学学科的兴趣，培养良好的科学研究习惯。

一、实验教学法运用在初中化学中的作用

（一）有利于激发学生的好奇心

在初中阶段实施实验教学法主要流程是教师提出化学问题，对学生分配相应的任务，讲述在实验的流程以及要注意的地方，最后由学生自己完成化学实验，亲自感受化学的魅力。而其中最重要的一点就是如何激发学生的好奇心，其中可以有几方面进行，第一是学生本身对于实验器材的好奇，初中阶段的学生没有接触过化学，也没有专门的化学器材使用的训练。所以带着学生一起做实验，讲述实验器材的正确使用方法本身就能够刺激学生的好奇心，激发学生的学习动力。第二，学生对化学实验结果具有强烈的好奇心，这里教师可以采取卖关子的策略，先不要提前讲述实验完成后会带来什么样的结果，而是让学生自己通过做实验的方式去体会、去感受。通过将悬念留在最后一刻的方式激发学生的好奇心，认真完成实验，同时也激发了学生对于化学的兴趣，有利于提升学生学习化学学科的主动积极性。

（二）有利于让学生掌握科学的实验方法，培养学生科学求真的实验精神

在初中化学中实施实验教学法是让学生掌握科学的实验方法以及培养学生求真务实态度的重要途径和手段。其科学的实验方法应该包括正确使用化学仪器、规范进行实验操作、认真观察以及记录实验现象、实事求是完成实验报告以及遵守实验室规则等几个方面，教师在教学过程中，要将科学的实验方法和流程完整的讲述给学生并亲自操作示范，对学生在具体操作过程中给予科学的指导。教师在教学中也可以利用顺口溜等方式帮助学生记忆，提高学习的效率。如往试管里面装入粉末要牢记“一斜、二放、三直立”等等。

二、实验教学法在化学教学实践中的要求

（一）要做好课前准备

实验教学法不仅仅包括实验，其实验前的准备也是包含在实验教学法之中的。其课前准备主要包括两个方面，第一个方面是在进行实验教学时，其有哪些重点难点以及又有哪些创新点，对于这些重点难点应该以怎样的方式讲述，方便学生加强对于这些重点难点的理解，而对于创新点又应該怎么创建，从而可以有效激发学生的兴趣，让学生感受到新意的同时又切实的学到了化学有关的小知识、小技巧。这些都是教师在实验教学法之前要准备好的内容。第二个方面是教师在进行实验教学法之前要进行一定的安全知识普及。众所周知，化学实验是具有一定风险的，会用到酒精灯或者是其他易燃易腐蚀物品，容易对学生的生命安全造成一定的威胁。特别是对于初中学生来说，其还不具备一定的风险意识，甚至喜欢追求刺激、主动冒风险。因此，教师在进行实验教学法之前进行安全知识的普及是必要的。其中包括实验器材如何科学的使用，用完之后如何摆放等，也包括对于突发情况的有效应对，如酒精灯突然烧到了桌子应该怎么处理等。通过对于安全知识的讲解，保证了在实验教学法中师生的人身安全。

（二）及时注意课堂情况

在进行实验教学法的过程中要及时注意课堂情况。有些教师在进行实验教学法前做了大量的讲述，但是学生自己操作过程中却就待在讲台不及时观察课堂的情况，也不在课堂中进行必要的走动。就实际的教学实践环节，到了学生自己操作的时间，教师更应该提高警惕，及时观察课堂情况或者在教室中进行走动。一是对于学生在做实验过程中错误的环节可以及时纠正，对个别学生进行必要的辅导。另一方面也是保持课堂的有序秩序，保证学生不相互打闹。同时也要观察学生在实验环节有无危险的操作，教师如果看见有危险的操作要及时制止且提出警告，保证学生在实验环节的人身安全。

（三）及时进行总结

在初中阶段实施实验教学法不仅仅只包含实验教学中短短的课堂时间，其中也包括课后的总结与反思。由于初中化学的特性，在实际的教学中也不可能每节课都进行实验教学法，其注定实验教学法只是在书本中较为重要的知识点进行实践。因此，教师就可以要求学生在进行实验课后进行及时的总结。总结的内容包括有实验的环节、步骤要注意的方面以及实验结果，如果实验成功则实验总结就可以阐述一下实验成功后自己的心理感受以及体会，而如果实验失败，没有出现预期的实验结果，学生就要如实记录实验过程，分析实验失败的原因，及时总结失败经验，提高对于化学的认知水平。

针对化学自身具有抽象性以及专业性较强等特点，可以在初中化学中采取实验教学法的手段，将抽象的理论转化为具体可操作的实验环节，让学生在具体化的操作过程中提升对于化学的理解和感受，提升对于化学的兴趣。本文首先阐述了实验教学法运用在初中化学中的作用，第一有利于激发学生的好奇心，从而更进一步将好奇心转化为自身前进的动力，在化学深度学习的路上越走越远。第二有利于让学生掌握科学的实验方法，培养学生科学求真的实验精神，提升学生的综合素质。其次本文论述了实验教学法在化学教学实践中的具体要求，如要做好课前准备，课前准备主要由创新点准备以及必要安全措施的普及、讲解两个方面构成;以及要及时注意课堂情况，教师及时在课堂中走动，维持有序的课堂秩序。另外，要及时进行总结，对于成功的经验要汲取经验，对于失败的实验要吸取教训，提升学生对于化学的认知水平和能力。希望本文的写作有利于实验教学法在初中阶段的实践与运用。

参考文献

[1]李升.新课程理论下初中化学高效课堂的教学准备策略研究[J].文存阅刊.

[2]张菊芳.初中化学新课程教学初探——课改的总结与思考[J].青海教育，2007（7）：83-84.