浅析民间传统游戏与幼儿园课程的有机整合

王怡

【摘    要】伴随着我国学前教育体系的逐步完善与改革，民间传统文化对于幼儿园教育的重要价值逐步显现，发挥出愈加重要的作用。对于民间文化来说，民间传统游戏是其极其重要的载体，同时民间游戏的开展也十分有助于民间文化的传播与弘扬。对于幼儿园的儿童来说，他们处于学习模仿阶段，通过在幼儿园课程当中融入民间传统游戏，一方面能够提升他们学习的兴趣，另一方面也能够更好地进行传统文化的保护与传承。

【关键词】民间传统游戏  幼儿园  课程整合

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.119

一、民间传统游戏在幼儿园教育中所体现的价值

对于民间传统游戏而言，游戏往往在户外进行，需要开阔的场地，同时沐浴着明媚的阳光，在这样适宜的环境下，儿童进行奔跑、跳跃，并参与到民间传统游戏当中，这有助于幼儿园儿童的成长，培养良好的运动能力以及四肢协调能力。相较于其他刻板的运动，民间传统游戏能够很好地激发儿童的兴趣，在游戏过程中积极发挥主观能动性，这就充分达到了锻炼的效果。

对于民间传统游戏而言，通过游戏所形成的玩伴关系也能够促进儿童群体社会化的演进。作为儿童社交的重要媒介，民间传统游戏的进行必须在群体中进行，这就要求玩伴之间要进行沟通，也使得民间游戏成为儿童社会交际的初始起点。在民间传统游戏的参与中，一方面能够实现儿童自我意愿与主张的形成，另一方面也能够实现对儿童自我观点的了解与尊重，对于儿童的一些疑问能够给出合理的解释与回应。

二、民间游戏与幼儿园课程的整合策略

（一）赋予民间游戏新的活力

1.玩法上的创新。任课教师可以引导儿童对不同的民间游戏进行玩法创新。举个例子，在“老鹰捉小鸡”的民间游戏当中，可以将石子作为米粒，与此同时，石子也可以作为“老虎吃小人”游戏当中的棋子。而在“打瓦”的游戏当中，石子又充当了投掷器。在下棋的游戏当中，如果冻包装、杏仁种子、花生等均可以视为棋子，与此同时任课教师也应该放飞儿童的想象力，让他们积极进行创造与创新。

2.基于安全与趣味的原则进行游戏筛选。对于幼儿园的儿童来说，驱使他们参与到游戏当中的是兴趣，所以在進行民间传统游戏的筛选方面应该以趣味性作为出发点。与此同时，在进行民间传统游戏的再创造过程中，应该从游戏的趣味性出发，不能为了侧重教育而造成游戏的乏味。在游戏规则与玩法方面，应该避免设置过多的要求，造成儿童兴趣的下降，同时也有助于激发儿童的积极性。基于这些原则，在进行民间传统游戏的搜集与筛选过程中，应该将重点倾向于规则简单、取材广泛且限制少的游戏，这样儿童会积极踊跃的参与到游戏当中去，并真正享受民间传统游戏带给儿童的快乐。

对于民间传统游戏的筛选，安全性也是需要着重考虑的问题。由于幼儿园儿童的身心发展不成熟，往往会出现沉溺于游戏的竞争当中，而并没有留意游戏中可能存在的危险。如果在游戏过程中出现安全问题，一方面会为儿童的健康成长带来负面的安全隐患，为幼儿园带来声誉上的影响，另一方面也会对任课教师的心理造成极大的打击。因此，在进行民间传统游戏筛选过程中应该秉承着安全可靠的原则，确保儿童游戏过程中的安全、可靠。

（二）实现多元化环境的整合

1.彰显儿童主体地位的同时兼顾趣味性。在进行民间传统游戏的环境创造设计过程中，要将儿童作为主体，基于其生活经验进行。最大限度地强化儿童的发展，并将其作为多元化环境整合的核心，将儿童教学内容作为环境创造设计的媒介。从儿童的角度看待问题，利用自然景观，如植物、石子、沙土等构建儿童喜爱的游戏道具，使得儿童重返大自然的怀抱。

2.在创设环境中要考虑到教育性，并强化主题核心。对于幼儿园教学内容的进行来说，环境是其不可或缺的基础，客观环境的变化完成了对任课教师与儿童之间互动以及教师教学经验的丰富与积累。在环境中的细节能够完成课程教学目标的客观反映时，环境与课程彼此互通，在这样和谐的环境中就能够完成课程内容的教学。例如，在幼儿园的户外地面与教学楼地面上绘制不同难度的迷宫或者跳房子，让儿童能够沉浸在游戏的趣味性当中，潜移默化的完成教学职能。

三、结束语

对于民间传统游戏来说，悠久的历史当中积累了名目繁多的游戏，不同的传统游戏对儿童的成长与学习都能起到不同的促进作用。一方面能够实现对儿童身体不同方面的促进与锻炼，另一方面也能够实现对儿童四肢、眼、听等多方面感官协调能力的锻炼，并训练儿童的平衡能力、反应的灵敏程度，初步养成儿童的自我保护能力以及英勇无畏的精神气概，实现儿童在幼儿园阶段教育中身体与智力的双重协调发展。通过民间传统游戏还能够强化儿童的意志力，推动儿童在自我语言表达能力与智力层面的发展，与此同时，在游戏过程中，儿童家长与幼儿园之间的双向沟通也得到了加强，改善儿童与父母之间较为紧张的对立关系。

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