6S在中职班级管理中的作用

张静 叶英

【摘    要】中职学校为进一步强化其职业教学特色，为进一步满足加强课堂教学管理和学生管理的需要，为进一步提升中职学生职业素养以增强其就业竞争能力，开始在班级管理中积极推广6S管理模式。接下来，我们就针对6S在中职班级管理中的作用进行探讨。

【关键词】中职  6S管理模式  班级管理

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.030

“十年树木，百年树人”，教育是一个长期持续的复杂性工程。针对中职阶段的教育而言，教师正在进行着摸索和尝试，开始将发源于日本企业管理的“6S管理模式”进行调整和优化，着手用于班级的管理，以此来使学生的学习行为和习惯得以在潜移默化间改变，确保职业教学能够得以有效增强。

一、6S管理模式在中职班级管理中应用简述

6S管理模式是在5S管理模式的基础上加入了“安全”这一项目升级而得的，其包括“整理”、“整顿”、“清扫”、“清洁”、“素养”、“安全”共计六个项目。“6S”之间是高度关联的，其中“整理”、“整顿”、“清扫”是较为具体的实施内容，“清洁”是对“整理”、“整顿”、“清扫”的制度化规范，大有进一步贯彻执行的含义，是对上述三个项目所得结果的巩固和强化;“素养”所涉及的范围较广，是学生良好学习习惯得以养成的关键，可确保学生得以严格遵守学校的各项规章制度以及严格执行教师提出的学习任务，为学生长期稳定发展的重要保障;而“安全”是整个教学工作得以顺利进行的关键性基础，是学生得以健康成长的良好外部环境必备条件。

二、6S管理模式在中职班级管理中的作用

1.对于效率提高的作用。6S管理模式在中职班级管理中的应用，可以让整个管理过程更趋于规范化、标准化、制度化，有助于规避大量的重复性工作，使班级进入到高效运作的状态之中。具体而言，随着6S管理模式应用的持续，学校环境将会逐渐开始变得整洁起来，教师工作的氛围和学生学习的氛围也将变得融洽起来。一方面，教师及其他教职工的工作将会获得更好指引，更为高效、有序、适度地去推进各项工作，从而工作效率得以显著提高。另一方面，学生的学习将会获得更好指引，逐渐开始养成多种良好行为习惯，初步具备进行自我管理的约束能力，自身潜力得以开始不断激发出来，从而学习效率得以不断提高。

2.对班级凝聚力营造的作用。中职学校将6S管理模式应用于班级管理之中，可以更为有效地实现班级凝聚力的营造。具体而言，6S管理模式应用于中职班级管理的全过程，需要通过制定相关规章制度来进行支撑，以此来给教师的教学引导加入一个规范性的制度及标准指引，让教师可以为学生制定一个更为明确的奋斗目标，令学生能够朝着这个目标去努力、去奋斗，使学生逐渐产生互帮互助、友好合作的团队协作意识，从而营造出较强的班级凝聚力。与此同时，在班级凝聚力不断营造的过程中，绝大多数学生会获得相应的成就感，开始更为积极主动地继续去努力学习，逐渐进入到良好行为习惯有序培养的良性发展状态之中，从而获得足以支撑班级文化持续建设的自身素质。

3.对学校形象提升的作用。在中职班级管理实施中，6S管理模式是一种极为系统的成熟管理体系，对学生在学习中出现的各种问题提出了对应的纠正措施，根据学生的行为特點制定了较为详细的约束性规则，用规范化、标准化、制度化的管理持续引导着学生的发展;同时，在中职班级管理中应用6S管理模式，教师对班级管理工作中可能出现的各种问题进行了预设，根据教学实际需求和学生学习需要而强调了需要注意的事项，用考虑全面的规章制度来使整个教学引导的进行变得有据可循、有理可依。正是由于6S管理模式在中职班级管理中应用的持续，学校管理开始从整体上得以改善，在学校形象获得提升的同时，学校影响力也将进一步扩大。

三、6S管理模式在中职班级管理中应用需坚持的基本原则

1.“现场”基本原则。6S管理模式会应用于中职班级管理的现场之中，实施的是一种极为基础的管理活动。也就是说，教师要立足于现场来应用6S管理模式，对现场进行不断深入，以便能够从中发现问题，从而开始对问题进行针对性解决，并试着去创造班级管理工作实施的亮点，进而6S管理模式才能得以在中职班级管理中发挥足够持久的积极作用。

2.“问题眼光”基本原则。6S管理模式在中职班级管理中应用的过程就是一个问题发现和解决的过程。也就是说，教师务必要从职业教学的专业角度入手，更为投入地用心去观察、分析和发现教学现场问题的蛛丝马迹，尽可能将全部问题都发现并提出来，用足够谨慎的态度去对待每一个问题，用努力解决问题来使教学现场情况得以持续改善，用高水平的班级现场管理来对学生的问题眼光进行培养，帮助学生建立起更为积极的正确问题意识。这样一来，中职班级管理的进行就不再是教师一个人的事情，而是使全体学生都参与到班级管理中来，开始配合教师去对问题进行发现、分析和解决。

3.“自主性”基本原则。6S管理模式在中职班级管理中应用要想起到足够理想的作用，就不应该仅寄期望于教师，而是要进一步改善学生的班级管理参与自主性，由原本的“教师让学生进行改变”转为“学生主动要求要获得改变”。所以，在应用6S管理模式去进行中职班级管理的过程中，教师不应只是简单粗暴地参照相关规章制度来对学生进行说教和评比，而是要对学生的学习实际情况进行深入了解，由学生的学习状态、表现、需求等来发现尚且存在的各种问题，针对问题来提出相应的改善策略，以此来使班级管理得以更为自然地推进。此时，6S管理模式在中职班级管理中发挥其应有的积极作用，开始持续推动学生获得更好地成长和发展。

总体而言，6S管理模式在中职班级管理中的应用应坚持“现场”、“问题眼光”、“自主性”基本原则，才能够更好地对学校自身形象提升起到足够积极的促进作用，对班级凝聚力营造起到极为积极的促进作用，对班级管理整体效率提高起到绝对积极的促进作用。随着6S管理模式在中职班级管理中的持续应用，其将会促使职业教学得以更好地落实于教学实际之中，最终学生将会顺利地成长为符合社会发展需求的高素质职业人才。【课题项目：本文为2019年六盘水市中小学教育教学课题《6S在中职班级管理——“他律”到“自律”的实践研究》，课题编号：2019LPSY0026。】

参考文献

[1]龙冰.中职学校班级6S管理模式探索与实践[J].中等职业教育，2011（10）：52-54.

[2]邓雪.浅谈企业6S管理在中职学校班级管理中的运用[J].现代职业教育，2017（5）.