高校乒乓球教学中分层教学法的应用研究

王伟鹏

【摘    要】随着时代不断发展，教学方式也逐渐增多，分层教学法在乒乓球教学过程中取得了良好的教学成效。本文便以乒乓球教学中的分层教学为参考依据，对高校分层教学法在教学中的应用进行深入的分析。

【关键词】高校  乒乓球教学  分层教学法  应用研究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.015

分层教学法已经实行已久，并得到广大教育人员的认可，分层教学中学生为课堂教学主体，且在教学中强调因材施教，应用分层教学法能够根据学生的各项能力，快速寻找可提升学生课堂学习的教学方法，让学生能够根据不同层级接受不同知识，获取相同的进步，让学生的基础能力可以更加扎实。将此运用到高校乒乓球教学中能够满足不同层级学生的实际学习需求，提升乒乓球教学的教学效率与质量。

一、分层教学法在高校乒乓球教学中的运用作用

高校乒乓球教学分层教学与其他学科的分层教学存在差异，乒乓球分层教学从教育背景出发，然后教师根据学生的兴趣爱好、学习能力、基本技能等对学生进行分类，制作分层教学档案，由教师根据学生档案对学生进行针对性的指导评价，增加不同层级学生对乒乓球的认知。分层教学并不易实践，因此教师需要尊重差异化，尽量让一个层级中的学生学习能力处于均衡状态，让学生能够在学习过程中互相进步，提升乒乓球教学的效率与质量。

二、分层教学法的教学原则

（一）以人为本的教育理念

课堂是学生接收知识的主要地方，因此课堂教学方式的选择极其重要，关系到学生接收知识的多少。采用分层教学法需遵循以人为本的教育理念，重视学生在课堂中的主体地位，同时还可融入其他教学方式，提升不同层级学生的乒乓球学习能力。

（二）因材施教的教育理念

分层教学基于孔子因材施教的教育理念发展而来，其主要观点就是遵循学生个性化差异，让学生个性能够得到充分的发展，以此来提升课堂教学质量。乒乓球教学中也需遵循因材施教原则，让学生能够真正的在学习过程中获取知识和技巧，吸引学生练习乒乓球的兴趣，让学生能够不断进步，体验成功的乐趣，让高校乒乓球教学能够实现以体育人的教学目的。

三、高校乒乓球教学中分层教学法的应用策略

（一）学生的分层

高校乒乓球教学中教师需根据学生的日常学习情况，对学生的身体情况、运动能力、兴趣爱好、体育素养进行全面的了解，然后对学生的综合能力进行打分，然后以此来进行学生的分层，以便于后续有效教学实施分层教学。根据学生情况可分为四层，即基础、一般、良好、优秀，乒乓球知识和技能较弱、学习能力较弱为基础;接触过程乒乓球，具有一定经验，但能力较弱的为一般;学习能力强，但接触乒乓球时间较短，并对乒乓球有学习兴趣的为良好;学习能力强，基础能力强，接触过一段乒乓球的为优秀。在进行分层时，需要对学生讲明缘由，切勿让学生认为是教学歧视，心里产生不满。教师的课题教学也需制定不同的方案，给不同层级的学生制订学习计划及考核计划，并根据学生的进步，进行重新分层，提升学生的学习信心。

（二）教学目标的分层

教学目标要以学生分层为基础，根据学生层级指定不同的教学计划，让不同层级的学生能够保持积极的学习态度，基础的要不断进步，优秀的必须要时刻保持状态，如此才能实现最终的进步。基础和一般層级的学生需要进行基础训练，先提升身体素质和体育素养，良好和优秀层级的学生也需要时刻关注其基本体育素养和身体素质。不管是基础还是优秀的学生，都需要具有良好的基础，因此在乒乓球训练过程中，教师首先要让大家学生如何有效握拍、控球、颠球、击球、反击以及较为基础的乒乓球知识，让学生能够拥有充分的理论，然后将其落实至实践中去，不断提升学生的乒乓球技能。

（三）教学过程的分层

乒乓球分层教学虽然颇见成效，但其中还是具有一定问题，比如教师无法在教学中面面俱到，根据学生的兴趣和基础制定教学计划。因此分层教学过程中还需要重视教学过程，对教学方法根据学生的分组情况进行分层，比如：先进行言语激励、基本动作讲解、示范教学动作、纠正学生动作，加深学生印象，提升学生的自信心，便于后续课程的开展;其次训练过程中需要根据学生的完成度不断地提升对学生的要求，让学生能够不断挑战自己;最后是要以小组讨论的模式，进行理论与实践的融合，让学生能够根据自己的理解寻找最适合自己的学习方式，并做好迎接更多挑战的准备。

同时，还要针对学习方法进行有效分层，在教学过程中教师必须要给学生留足够的时间，让学生进行理论结合实践的练习。在练习过程中，教师还需根据课堂学习内容，以分层的方式为不同层级的学生进行学习方法的指导，教师需要在整个练习的过程中做好引导者、组织者，正确的引导学生，让学生能够真正的找到适合自己的练习方法，从而不断提升学生的学习能力。比如：正手攻球训练过程中首先要通过视频的方式，让学生模仿视频中运动员的打球方式，教师需要根据模仿情况进行指导，在该过程中学生必须要运用自己的观察能力，才能不断地在练习中掌握视频中运动员的技巧;其次，学习任务的布置可以小组的方式来进行，让小组之间充分合作。教师可先提出相关的问题，引起小组的讨论，让小组成员根据自身能力，对乒乓球知识、学习内容、自己的不足进行讨论，让学生更好的掌握相关内容;最后便是通过实践，在实践过程中学生必须要进行自主训练，将理论用于实践，不断增加自身灵活性，充分掌握乒乓球知识和技能。

世界虽大，却无法找出两片一模一样的叶子，人更是不用多说。每个人的生长环境、成长经历、运动习惯、个人兴趣爱好、知识接受能力、知识领悟能力皆不相同，所以在教学过程中教师必须要尊重学生的差异化，在教学过程中应用分层教学法，根据学生的差异指定教学课程，完成乒乓球教学任务，提升学生的乒乓球知识与技能，同时提升高校乒乓球教学效率和质量。

参考文献

[1]石霞.大专乒乓球选项课“分层教学法”实验研究[J].当代体育科技，2017，7（8）.

[2]卢晓霞.“分层教学法”在高校乒乓球教学中的实验研究[J].体育科技，2016，37（5）.

[3]王晓婷，王宪红.分层教学法在乒乓球公选课教学中的实验研究[J].当代体育科技，2015，5（19）.