英语记叙文写作课经验总结

摘要：本人现任EEC教材初三学年的英语教师。我们的课程标题为“Silver and Gold”，本单元写作应为记叙文，我们初定练习作文 《An Unforgettable Thing Between My Friend And I 》 。标题起初下发给学生的时候，学生无从下手。经过初三英语组全体英语老师的研讨，我们打算上一节读写课。

为什么要把写作课改成读写课呢！是我们经过深思熟虑后的决定。因为初中生阶段是一个理解接受能力极强的年龄段，我们可以通过阅读来让孩子构思自己的文章，从而完成构建出自己文章结构框架、填充扎实内容的一节完整的写作课 。

关键词：英语;记叙文;写作课;经验总结

学术价值或社会价值简介：本课题是针对初中英语写作课教学中的薄弱环节，尤其是针对缺乏英语记叙文写作能力，经过组内教师共同研究的理论成果，研究符合初中生写作能力的教学模式，探索新的教学内容、方法。它具有重要的意义和价值。从教师的引导到学生的主体积极参与，采取教师搭建写作框架，学生“读中做”“做中学”的师生互动的研究形式。整个过程连贯，科学合理。大大的提高了学生的动手能力，同时也提升了学生在写作课堂上的兴趣和乐趣。在课堂实践过程中自然的增强了学生的创新意识。本课题产生了广泛的效应和影响，通过本节英语记叙文写作课，许多老师都有了抓手，最受益的就是学生。一节课的练习，让学生们对记叙文有了深入的了解。尤其在记叙文写作中，同学们的思维活跃了起来，构建精练了起来，语言优美了起来。在今后的写作课中，我会坚持“读写结合”课的运用。

写作对于每一个人来说都不是一个简单的问题。尤其是英语写作，它不仅需要我们拥有深厚的词句运用功底，还要拥有极强的语言组织能力，来丰富我们的文章。初中英语作文大概分为记叙文、说明文、议论文，其中记叙文的写作应该是三者之中最无从下手的文体。下面本人就自己的一节写作课来浅谈一下如何上好记叙文的写作课。

上好这节课读写课的步骤：

1 貼题的导入方式：我以我的好朋友为引子，引出我和我好朋友之间的一件令人难以忘怀的事情作为阅读材料，贴近生活，提起学生兴趣。

2 阅读的方法：第一遍略读让孩子找出文章的中心思想文体，第二遍细读让孩子抓住记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），懂得欣赏好词句。这个部分是让孩子通过阅读了解到记叙文中间段落的结构框架。

3 细化细节：通过我和我朋友之间的故事之后，提升主题：Make new friends， but keep the old. One is silver， the other is gold. （结交新朋友，勿忘老朋友。新朋友是银，老朋友是金）。现在中间段落的大框已近出来了，怎么做到构思细节呢？我决定通过一个看图补作文来进行练习。给出学生图片，通过由 When、Where、Who、What、Why、How 提出问题，学生回答的过程是自由发散思维的过程，当然问题中一定要有提升能力或是表达学生内心想法的问题。最后所有答案构建成为了作文的中间段落。再让学生读这个短文，起到了加深理解与发散自己思维的作用。

4 操练：进行实际练习。给出孩子们题目。例如：人的一生中会有许许多多的朋友，但最好的朋友可能只有几个，你还记得和好朋友之间发生的故事吗？请你围绕这一话题，展开思路谈谈你和朋友之间难忘的一件事。接着让孩子懂得审题的四大步：定体裁、定人称、定时态、定题目。英语作文写作通常分为三大段，首段开篇点题。通过过渡句，引出主体段。中间段通过添加合适的过渡词语集中叙事。末段深化中心，升华主题。在这个过程中给出适当的名言警句，让学生们有抓手。完成自己的作文后，以小组形式批改，主要通过the structure、the language、beautiful sentences、mistakes进行批改。然后找出三个等级的孩子把自己的作品展现在黑板上，老师和学生共同进行二次批改。从中形成自己的思路。

5 回家整理，形成终稿：布置作业，让孩子通过课堂上所完成的文章，回家之后进行更深层次的修改，形成一篇完整、连贯、可读性强的文章。

以上为本人的一些拙见，但是针对于我两个班级的学生却非常的适用。这样通过阅读提炼出写作内容的方法非常的适用于初中生。让孩子们有东西可写，并且提示出了更多的内容。孩子的写作始于仿写，但会终于自己的真情实感，这样才会打动他人。孩子的写作始于分享故事，但会终于自己的升华，这样才会扩宽视野。

参考文献：

[1]赫艳馨.英语记叙文的写作[J].疯狂英语（爱英语），2019（11）.

[2]None.英语作文后续写作教学方法[J].广西教育，2019（16）：59-59.

黑龙江省哈尔滨市剑桥第三中学校 赵若冰