中职音乐鉴赏教学

【摘要】面对中等职业学生的音乐素养参差不齐，当务之急是改变和提高学生的音乐素养。遵循新的课程概念和基本的素养概念，经过多年的研究，讨论和实践，不断更新教学方法和技术，我们的学生在音乐评估方面取得了质的突破。学生可以正确分析音乐，评估和体验音乐，缩短中学生与音乐知识和音乐素养之间的距离，减少对音乐学习的拒绝，并提高音乐评估技能。

【关键字】中职音乐;鉴赏教学;策略

在中等职业学校教授音乐教学课程时，最有效的方法是教师从学生的兴趣入手，考虑到学生的感受。因此，本文提出了一些音乐教学课的合理建议，希望能起到一定的指导作用。

1.投资情感生活

罗克韦尔·肯特（Rockwell Kent）曾说过：“艺术的最终目标是让人们对生活有更深入的了解，然后对生活有更大的热爱。”在中职音乐专业中期阶段，学生在生理和心理上都已接近成熟，并准备朝着独立自主发展。目前，学生的自信和自尊从最初的奔放，活泼和天真的开始，到害羞、安静和认真的人，学生对知识的渴望、独立思考的能力以及与其他人的交往变得越来越强烈。由学校教师更广泛地教授，学生的知识已无法满足他们的需求。学生希望从不同的渠道获得新的想法和新知识。学生需要找到表达自己的新方法。美育的光辉和强烈的情感是中职音乐生真诚的感觉和强烈的形象思维的不错选择。如果教师在适当的时候向学生灌输一种心灵感应式的审美教育，那么学生很容易在享受美的同时体验生活和理解生活，然后更加真诚地表达学生自己的情感。

2.找到音乐内容和学生喜好的适当性

音乐是一种独特的艺术形式，与其他文化课程完全不同。如果音乐教学遵循纯文本教学，那只会影响传统观念，因此音乐教学将不可避免地陷入教学的困境之中。在鉴赏音乐时，教师应注意学生的个人情感态度，以使传统古典音乐和当代流行音乐能够引起学生的注意。这就要求教师做出适当的改变，调整时间节奏，不断丰富和改进教学内容和教学方法，找到音乐内容和学生爱好之间的对应点，最终达到震惊、感染和重塑学生的目标。在这个阶段，流行音乐在中学生心目中的地位很高，例如，世界各地流行的古典中国音乐，欧美音乐。由于中学生喜欢流行音乐，因此教师在中等职业学校教授音乐也可以帮助学生学习喜欢的东西。教师应从学生的兴趣出发，仔细检查并使用流行音乐的正能量元素。教师在教学过程中应计划并适当添加一些受欢迎的项目。专业音乐教师可以在线收集和整理不同时期、国家和类型的几本古典作品，与学生分享，与学生讨论和评估不同时期的热门作品。这样的教学不仅不无聊，而且还灵活的活跃教室的气氛，不仅增强了学生对音乐的兴趣，还增强了师生之间的情感交流。

3.运用多种音乐教学方法提高学生的美感

与普通教育学校的学生相比，中职学生的学习态度和学习质量较低，导致学习热情和学习集中度较低。因此，增强学生的审美潜能的前提是激发学生的学习兴趣。为了激发学生对音乐鉴赏课程的兴趣，教师有必要了解学生鉴赏音乐的水平，将理论与实践相结合，建立在新课程标准的基础上，根据最新版的音乐教材对中等职业学校进行教学，结合相关材料，鉴赏中等职业学校的音乐，教学内容。其次，教学方法和技术对于发展和增强学生的审美能力也非常重要。教师使用多媒体教学、情境教学、体验式教学以及其他教学方法和工具进行教学。这不仅可以开拓学生的音乐和文化知识，还可以提高学生的审美能力。

4.将重要的历史知识理解为音乐鉴赏的前提

中学生不同于小学生，中学生需要更深入地了解和理解音乐。显然，仅仅停留在“歌唱班”和“歌唱之旅”的水平是不够的。学生只有提高对音乐作品的艺术和意识形态本质的理解水平，学生才能更详细地了解音乐的作用。随着中等职业学生的世界观、态度和价值观的日益成熟，教师进行有效音乐鉴赏教学的前提是将其他学科的相关知识（尤其是文化知识）联系起来并加深学生的相关知识了解。

例如，在鉴赏著名的二胡歌曲“跳马和护墙”之前，教师需要给学生分配两个“基于任务的任务”：一个是了解音乐的创作时间，另一个是了解作者的生活。也就是说，首先要从两个方面了解音乐创作的背景，加深学生对音乐的思想认识，体验音乐表达的情感，进一步扩大音乐的内容。这是鉴赏音乐的第一步。简而言之，我们称此为“思想准备”。这将为第二评估步骤的“情感体验”，第三评估步骤的“联想想象力”和第四评估步骤的“认知和理解”铺平道路。通过欣赏约翰·施特劳斯的威尔士蓝色多瑙河，学生可以结合世界历史知识来了解时代背景，并意识到这首音乐是在奥普战争失败和维也纳人民被压迫之后。通过这种方式，学生越来越感受到音乐的作用和力量，因此证明此教学方法有效。尽管上课前没有多少“功课”，但可以取得良好的效果。

经典作品永恒而新颖。尽管这些经典作品已经生存了很长时间，但它们仍然会给人们带来启发和力量。这就是音乐鉴赏的意义，它使高中生能够深刻地欣赏音乐的细微差别，并鼓励学生的自我完善。当然，随着世界的发展和社会的不断改善，音乐教学提出了新的要求和挑戰。因此，教师需要了解中学生的鉴赏心理和鉴赏习惯。教师还需要积极鼓励学生进行创新。本文认为教师需要在教学过程中不断解放思想，给学生足够的自我表达和思考空间，培养学生的想象力和积极思考能力。如果给学生一段音乐，学生可以通过旋律和节奏感受到其中所堆积的情感，那么教师就可以达到培养学生情绪、启发学生智慧、培养学生人格和完善学生人格的教学目标。

参考文献：

[1]吕安萍.浅析中职院校音乐鉴赏教学的理性与审美[J].决策与信息，2015（33）.

江西省南昌市第一中等专业学校 周洁