基于审美能力培养的小学美术教学探讨

摘要：在越来越注重素质教育的当下，小学美术科目对学生生审美能力的培养，不仅能够培育学生认识美、创造美的意识，更能提高学生审美理念。因此，小学美术教师要在考虑小学生的基本特征基础上，在美术教学中融合生活元素，强化对学生审美感知能力的培养，提升学生学习体验;并带领学生亲近自然，在自然事物中发现美术元素，提升学生的审美能力。本文就结合笔者自身教学实践，从基于审美能力培养的小学美术教学入手展开深入讨论。

关键词：小学美术;能力培养;审美能力;教学探究

当今的小学生的娱乐空间被迅速发展的信息技术工具所充满，在游戏中，学生们以为领略到一个迷人的现实，这严重影响到了学生的美术审美能力发展，对学生学习美术，在生活中的任何事物都发现美的能力发展，起到了严重的消极影响。所以小美术教师有必要引导学生结合教材知识，从实际生活中学习美术，引导学生观察生活中的事物，使学生具有一定的观察能力和审美能力。

一、融合生活，强化审美感知

美术知识是我们生活中发现美、找寻美的重要根据，让学生在小学美术课堂上学会美术知识，并将自己习得的审美意识主动应用于生活实际，这便是我们开展美术教学的目的。生活中处处存在美，教师可以挖掘生活中的美术资源作为引导学生从生活中找寻美术的素材。一方面给学生以学习方法的引导，另一方面优化学生的学习体验，提升学生审美意识。

例如：在针对《家乡的桥和塔》内容教学期间，教师便可以在课堂教学的开始，为学生呈现出学生在日常生活中常见的家乡的桥和塔的视图资料，供学生参考学习，让学生初步感知生活中桥和塔的美，帮助学生创建审美感知。随后，教师再引导学生分析教师呈现的桥和塔中分别都有什么颜色、什么结构？通过以上问题，帮助学生初步建立颜色搭配、造型设计的意识，从而提升学生的审美感知能力;为了进一步提升学生的审美感知能力、提升学生的美感应用能力和创造美的能力，教师可以设置情境化的教学任务：根据近期要到的节日，请同学们亲手设计制作的桥或塔的绘画，作为给同学、好友的礼物，为彼此送上特殊的祝福，以此培养了学生美的设计能力和设计意识。

二、发散想象，提升审美体验

美术作品的魅力在于，以美术作品能够给人以更加广泛的审美空间，给人以更加积极的审美体验。小学生的联想能力丰富，更适合教师在教学过程中引导学生对画作加以想象，提升学生的审美体验。因此，在小学美术教学中，教师可以给学生呈现丰富的课内外资源时，应注重结合学生的基本特点和实际美术学习体验，向学生传递具有审美价值的信息。

例如：在《星空的联想》这一节内容的教学中，教師便结合科学故事的方式帮助学生拓展想象，如哈雷彗星每隔七十年会和地球相遇一次，在天空中划出美丽的光线，就是流星;再如，围绕太阳的八大行星日夜不停地围绕着太阳转动，同时自己还围着自己的中心旋转，就像我们原地转圈圈一样。由于小学生还处于心理的一个特殊阶段———泛灵，这一阶段中，这一阶段的学生，表现出对某些事物强烈的好奇心、探索欲望以及求知欲，并希望通过对话、欣赏等方式实现彼此之间的交流。因此，不受多数成人面临的思维定式限制，在本阶段的美术教学中教师更可以结合学生的想象力发散特点，帮助学生释放想象空间，去在观察中感受美，同时提升学生的发散性思维能力，为学生的审美体验提升提供助力。因此，在本节课中，教师结合学生的兴趣，通过讲述故事，让学生对星空有初步的认识，在此基础上，可进行高效的关于星空的画作的创作。学生的想象力，借着关于星空的科技知识，提升了学生的学习体验。学生掌握一定的技巧，并能够将自己脑海中的直观图呈现出来，是学生提升审美体验的有力凭证。

三、亲近自然，培养审美能力

感知自然风光，是美术素养的基石。新课标背景下的素质教育首倡学生的创造能力，美术课应走出美术讲堂，走向社会大空间。所以教师应引导学生适当放弃电子产品，走出课堂，亲近自然;走进社区，看看社会的变化，丰富学生的认知，增长学生的见解，对学生的审美能力提升极为有利。

例如，教师在教学“变幻无穷的形象”时，为了给学生的画作创作提供灵感，更为了提升学生的审美能力。教师决定将课堂搬到课外，和学生一起观察天上的云，树在风中摇曳，教学楼前让人感到和谐、放松的环境等，让学生通过观看、感受，认真观察身边常见的人、物形象，并鼓励学生果敢表示自己的观点，进行有意识的美术作品创作行为。总之，教师通过引导学生亲近自然，最终达到了提升提升学生审美能力的目的。

综上所述，小学美术教师要实现培养学生审美意识和审美能力的素质教育目标，就要结合学生实际，尊重学生联想能力强、思维能力强、热爱生活等基本特点，并结合这些特点联系生活实际，让学生从亲近自然开始，通过美术知识的贯彻实践，掌握基本审美知识，并联系学生喜好特点，助力学生的审美能力发展于创新实践，让小学生的审美能力在教师的正确指导中获得自身素养的真正提升。

参考文献：

[1]凡小刚.小学美术教育中如何提高学生审美能力[J].内蒙古教育，2015（33）：90.

[2]陈芳，赵立秋.小学美术教学中学生审美能力的培养解析[J].   中国校外教育. 2019（16）

浙江省温州市乐清市虹桥镇第二小学 钱文婷