浅析在小学英语学科中进行德育渗透的四个途径

徐秀梅

摘要：小学英语学科有丰富的德育内容，在学科中进行德育渗透有利于全程德育，有利于国际理解，有利于丰厚人文素养。在教学过程中，可采用“塑形象，正面激励；巧点拨，细处影响；重合作，获得体验；懂尊重，学会理解”四个途径进行德育渗透，以提升学生的道德修养。

关键词：德育渗透 英语教学 教学途径

陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”立德树人，是教育的根本任务。在英语学科课程中进行渗透是德育的重要途径之一。教师应该因势利导，进行德育渗透，以培育完整、全面的人，提升每一个学生的道德修养。

一、在小学英语学科中进行德育渗透的意义

1.利于全程德育

小学英语学科的内容本身就具有丰富的德育内容，学习的过程也是人与人交往、相处的过程。在教学的过程中，蕴含着大量的德育时机。因此，在小学英语学科中进行德育渗透，是全程德育的一个重要分支。

2.利于国际理解

21世纪是各个国家走向融合的时代。英语是世界使用广泛的通用语言，它承载着西方国家的文化，是引导学生认识世界的最佳途径。

3.利于提升人文素养

人文素养，是为人处世的哲学、价值观，是人的内在品质。哲学、文学等领域的人文精神颇具丰厚，而语言是文化的载体，是人文精神的形象化。学习语言的同时，也是在学习语言所蕴含的文化。

二、小学英语学科中的德育内容

1.英语学科中的德育内容

小学英语学科教材内容中，有各类句型，有各类故事，这些语言材料中都包含着丰富的德育内容。

（1）国际理解

《中小学德育指南》指出，中小学外语教学进行德育渗透，一个重要的内容就是开展国际理解教育。西方国家的生活习俗、传统节日、宗教信仰等内容，都是国际理解的内容。例如，西方的传统节日圣诞节、母亲节、感恩节、万圣节等，可以让学生进行深入了解、理解和尊重。

（2）爱国教育

爱国教育，是德育的主旋律，是德育的核心内容之一。任何学科都应将爱国主义教育放在重要的位置。小学英语学科的爱国教育，应该结合相应的内容进行。例如，学习颜色“red”时，教师可以展示中国国旗、红领巾，并解释为什么我国的国旗是红色的。

（3）品格教育

自尊、勇敢、坚强、友爱、宽容等品格教育，也是德育的重要内容。在小学英语学科中，这些品格大多体现在故事、对话以及绘本中。例如，波波熊系列的英文绘本，就集中体现了尊重、友爱、欣赏等内容。此外，教材中也隐含着社会责任、法治、生态环境、理想信念等丰富的德育内容。

2.教学过程中的德育内容

（1）与他人相处

学生学习的过程，其实是和他人相处的过程。在这个过程中，如何尊重他人，如何理解他人，怎么样和人交流、合作，都是需要面对的问题。教师在教学的过程中，也一定会引导学生掌握和他人相处的基本规则。

（2）锤炼自我品格

学习的过程也是和自我对话的过程，也是自我修炼的过程。尤其是学生面对一门非母语的陌生化语言时，一定存在各种困难。在这过程中，也需要坚持、勇气、自律等品格的介入，才能获得自我提升。

三、小学英语学科德育渗透的途径

1.塑形象，正面激励

小学生以形象思维为主，正面积极的人物形象，往往会对小学生产生重要的影响。因此，教师可以借助各种人物形象，树立榜样，感化学生。

（1）材料中的形象

小学英语教材中，有大量的语言材料。多数语言材料都会塑造各种鲜明的人物形象，其中以故事、绘本塑造的人物形象最为集中。例如，在教学“Make the call”句型时，语言材料中塑造的是一个懂礼貌的人物形象——Tom，Tom在面对各种不同情境灵活运用“Can I help you？”“I’m sorry” 等句式，表现出来的良好素养，就是学生学习的榜样。另外，教师还可以根据教材主题，选择英语绘本，进行拓展阅读。如《The Lion & the Mouse》《My Dad》等，这些绘本的人物形象也极其鲜明。笔者在引导学生阅读绘本《What Can Daddies and Mommies Do Best》，借用主要句型“My daddy can ”让学生感受亲情，懂得感恩。

（2）同伴中的形象

同伴的榜样，对学生的激励更大。这些优秀同伴，生活在学生身边，有具体的事例、细节可感。一般来说，教师可以根据班级的实际，从英语学习优秀、进步、不怕困难、作业一丝不苟、小组合作突出等方面树立榜样，以改变班级中的后进生，以及不理想的学习现象。

2.巧点拨，细处影响

（1）课堂对话中的点拨

德育渗透，并非大道理的灌输，而在于利用合适的时机，结合具体的情境，让学生在具体的场景中有所感悟，有所提升。因此，教师就需要充分利用合宜的时机，润物细无声。这种渗透，往往是在课堂对话中进行。

比如，在教学动物单词“熊猫”时，笔者这样进行渗透。教师问：What’s this？（贴出大熊猫的图片）学生答：It’s a panda.教师抓住这一时机，简介熊猫是和平的使者，带着中国人民的美好祝愿，在美国、英国、法国、日本等国家生活，从而传递了“Pandas are messengers of peace.”的理念。

（2）课外辅导中的点拨

在课外辅导中的点拨，从德育渗透的角度看，主要是进行心理方面的辅导和梳理，以及必要的品格教育。特别是针对后进生的学习状态，教师要对症下药，因材施教。引导学生学会坚持，做事踏实，不怕困难，并缓解个别学生焦虑的心理。

3.重合作，获得体验

（1）游戏中的合作

合作是现代社会中重要的能力之一。而在小学英语课堂中，常常以游戏的方式展开教学。尤其是中高年级，教师常利用情景表演的方式，让学生练习语言。

（2）任务中的合作

小学英语的学习，除了背单词、句型、课文等传统的作业之外，还提倡学生尽可能地开展综合性的实践练习。综合性的作业一般都是以小组合作的方式展开。比如，笔者在教学六年级上册《Unit 11 I like the Spring Festival best》（教科版）时，结合这一主题，布置学生收集、整理中国人过春节的习俗。这一任务的完成就需要小组成员的密切合作才能完成。

4.懂尊重，学会理解

（1）深入了解

英语课程，是对学生进行国际理解教育的最佳途径。新课标也指出，了解英语国家的文化，主要是深入了解这些国家的历史、习俗、价值观等，是国家理解的基础。

在小学阶段，要引导学生了解西方国家礼貌用语、重要标志物、常见食品、重要节假日等内容。在认识、了解的基础上，引导学生做到尊重不同国家、民族的文化。

（2）辩证认知

深入了解英语国家的相关文化，并不意味着全盘吸收。教师应该引导学生辩证地认识这些国家的文化，在认识的基础，批判地接受。比如，面临当前学生喜欢过西方节日的情况，笔者组织学生进行了一次辩论：“小学生过西方节日的弊与利”，引导学生理性对待西方传统节日，大力提倡过中华传统节日。

四、结语

德育渗透是每一个学科都应承担的教育任务。小学英语教师应该充分认识到学科中的德育内容，积极利用有效时机，因时制宜，通过阅读、表演、对话、表达、综合实践等教学手段，进行合理的德育渗透，为培养具有德性之光的、全面发展的人而努力。

参考文献

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[2]包雅楠.小学英语教学中的德育渗透研究[D].内蒙古师范大学，2014.

[3]张文玉.小学英语课堂教学中的德育滲透现状与对策研究[D].四川师范大学，2015.