基于新课改理念的小学体育教学研究

张海军

摘要：体育是义务教育阶段课程体系的重要组成部分，有助于提高学生的身体素质，而且可以培养学生良好的运动习惯，帮助学生形成良好的精神品质，为将来的进步和成长奠定基础。因此，小学体育教师应遵循新课改理念，注重营造良好教学氛围，根据学生能力基础，有效开展因材施教，并注重学生品质培养和现代手段的合理应用，提高体育课堂教学质量。

关键词：小学体育 新课改理念 教学

在传统教学中，体育教师习惯要求学生按照自己的方法进行学习与练习，忽视学生自己的想法，束缚了学生身心的自主发展，扼杀了学生的积极性和主动性。为此，小学体育教师要遵循新课改教学理念，寻找切实可行的教学方法和教学手段，充分激发学生的自主意识，提高学生的学习积极性。

一、营造愉悦的教学氛围，激发学生学习兴趣

课堂教学是学生接受新知识的重要过程。体育教师要精心设计教学情境，营造和谐、愉悦的教学氛围，激发学生的积极性和主动性，促使学生参与学习过程。为此，教师应加强启发和引导。在具体教学中，教师不要急于讲解动作要领，而应设计相应的情境，组织学生分组讨论，引导学生自主探究，鼓励学生提出问题、分析问题、自主解决问题。教师要积极参与学生的探究过程，针对学生提出的问题进行整合与筛选，对于学生不理解的问题及时给予指导和点拨，最终自然地引出相应动作，让学生在热烈欢愉的氛围中接受知识、积极思考，提高自主学习能力。此外，教师要充分了解学生的内心世界，与学生进行广泛的交流与沟通，深入学生内部，拉近师生之间的距离，让学生对教师产生信任感和依赖感。小学生的思维比较单纯，他们喜欢一门课程，往往是因为喜欢这门课的任课教师。只有充分把握学生心理，尊重学生、关爱学生，才能真正走进学生内心世界，让更多的学生积极参与其中，教师的体育教学工作也会开展得比较顺利。

二、根据学生个性特点，力争做到因材施教

大教育家陶行知先生说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”由于每个学生的成长环境、兴趣爱好、智力水平、身体素质等各方面存在较大差异，学生个性特点不尽相同，体育教师应认识到学生的个体差异性，采取因材施教、因人制宜的教学方式，科学合理地安排教学内容、制订教学计划、设计教学强度和密度。同时，教师应善于观察，及时发现学生身上的闪光点，哪怕是学生一丁点的进步，都要给予肯定和表扬，让学生感受到成功的喜悦，产生进一步学习的积极性。首先，教师应合理安排教学内容，由于学生注意力的高峰阶段处于课程的前半部分，教师应将教学内容安排在前半部分，后半部分则安排趣味性较强的游戏活动，激发学生兴趣。其次，教师要针对学生的身心发育特点，采用“新、奇、活”的原则组织教学，实现教学活动的多样性和多元化，以激发学生的运动热情。比如，教学篮球可以分层教学，对于基础较好的学生，可以加大练习难度，练习上篮、带球过人等高难度动作;而基础一般的同学可以先从基本的拍球练起，层层递进。缩短学生间的差距，保证每个学生学有所得，齐头并进，提高体育教学的有效性。

三、注重德育思想渗透，提高学生综合素质

在体育教学中，偶然出现一些小事件是在所难免的。体育教师要善于捕捉这些偶发事件，对学生进行德育思想的渗透。例如，在“投掷课”上，当教师组织学生进行投掷纸飞机活动时，要结合小学生的年龄特点实施教学。因为小学生的年龄较小，对他们说一些大道理是无济于事的。只有在课堂教学过程中遇到实际问题后，教师结合这些实际问题对学生进行思想教育，才能达到渗透效果。比如，教师可以要求折得较快的学生尽量帮助折得较慢的学生，然后问那些获得帮助的学生：“你们应该对帮助自己的同学说什么呢？”学生回答：“谢谢！”通过学生共同折纸飞机的活动，一方面可以锻炼学生的动手能力，另一方面可以培养学生团结友爱的精神品质。当学生在练习投掷时，会出现踩到别人飞机的现象，此时就应引导学生：“如果在投掷过程中不小心撞到了别人应该说什么呢？”学生马上回答：“应该说对不起。”教师继续提问：“那么应该怎样回答呢？”学生说：“应该说没关系。”通过活动，我们不但培养了学生讲文明懂礼貌的良好行为，而且让学生懂得了互相谦让的道理。在综合活动过程中渗透德育思想，远比直接说明大道理的效果要好得多。教师要掌握教学艺术，针对学生的年龄特征设计教学，提高课堂教学效率。

四、利用多媒体辅助教学，提高体育课堂效率

多媒体被视为一种高效的教学手段广泛应用，很多体育教师认为体育课堂主要是在室外，所以多媒体教学可有可无，忽视了多媒体教学的价值。在学习体育理论基础知识的时候，教师通常会采用板书的方式。这种方式不仅费时费力，而且直观性较差。多媒体技术融声音、画面为一体，正确使用多媒体辅助教学，不仅可以简化教学过程，提高教学的直观性和形象化，同时还能活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。例如，练习前滚翻这个动作时，教师示范的可视性和直观性是比较差的，动作的细节和要领并不能直观展现出来，学生理解起来比较困难，容易出现注意力分散的情况。如果利用多媒体课件进行教学，借助多媒体重复、慢放、定格等功能，可以将复杂的动作拆解，让学生清晰地看到蹲撑、低头、两只手撑垫屈臂、两脚蹬地、重心前移团身滚动、抱小腿团身成蹲撑这些动作的细节，掌握动作的要领，明白注意事项，最后教师再進行详细讲解。抽象的理论知识变得形象，教学效果事半功倍。但是，任何一种先进技术都是一把双刃剑，需要教师科学合理地加以利用。只有合理利用多媒体技术，才能满足现代化教育事业的发展需求，促进素质教育改革的全面推进。

五、完善教学评价体系，给予学生更多鼓励

在传统体育教学中，教师往往采用技能考核与成绩测评的方式来评价学生的体育水平，并根据学生对项目的掌握情况给出相应的分数。由于学生个体存在差异，所以每一位学生的兴趣爱好及特长各不相同，如果用成绩来评定学生的弱项，容易打击学生的积极性，影响最终的教学成果。因此，教师应对传统的评价方式进行改革，不但要评价学生对体育技能的掌握能力，还要对学生的情感态度、学习能力、课堂表现进行综合评价。除此之外，还要鼓励学生进行自我评价和互相评价，主要采用积极的评价方式，避免挫伤学生的积极性与主动性。通过不断完善教学评价制度，关注每一位学生的表现，对学生的优势和进步提出表扬，对学生不够完美的地方给予鼓励，而不是指责和批评，以免打击学生的积极性和自信心。

总之，切实提高小学体育课堂教学效率是一个长期而艰巨的任务。教师必须转变传统的教学理念，通过不断实践探索，改变传统的课堂教学模式，采用多样化教学方法，不断更新课堂教学手段，加强体育教学和信息技术的有机整合，吸引学生注意力，激发主观能动性，发展学生的个性和自主性，努力为社会培养全面的、综合发展的高素质型人才。