职高语文教学中如何激发学生学习兴趣探讨

陈安菊

摘  要：新课改背景下，职业高中也开始了大刀阔斧地改革，改变传统的填鸭式的教学方式，从激发职高学生兴趣出发，帮助学生重新建立学习兴趣，充分认识语文课程，改变对语文教师以及对语文课的固有认知，增进师生情感，提升学习效果。接下来，笔者从四个方面探讨有效的兴趣激发策略。

关键词：职高;语文;兴趣;对策

语文是一门人文与工具性相统一的学科，教材中具有丰富的情感素材。国语教师应该充分运用课文，选择有趣的教学方法来刺激学生的兴趣。同时，将其与学生今后的职业发展联系起来，让学生意识到国语学习的重要性，提高他们的学习自觉性，本文以职业高中国语教育为例，寻求有效的教育对策，来吧。

一、创造教学情景，活跃课堂气氛

“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦这句名言明确告诉了我们提高学习效果的真谛，那就是要热爱学习。即使学习环境相同，但不同的人往往会有不同的学习效果，因为个人素质不同，更重要的是学生对所学知识的态度有所差异。如果学生对学习没有产生兴趣，就自然没有好的学习效果。那么应如何提高学生学习语文的兴趣呢？首要的应该是在课堂教学中努力创造教学情景，使课堂气氛活跃起来。学生突出的表现就是在老师的指导和启发下产生活跃的思维，进行积极思考、敢于和善于表达。为此，备课时应充分考虑因材施教的原则。针对职中学生实际水平的差异，设计问题时不宜与普高学生相比，而要适当地降低一些要求。提出的问题要难易适宜，回答也要求有所区别;在课堂教学过程中，要把握学生的不同性格、语文学习能力和水平，抓准时机进行及时激发和启示，为学生的思考和表达提供良好的条件和机会，引导他们想说、敢说，并逐步走向“善说”，这样就可逐渐达到激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛的目的。

二、开展互动式教学，培养兴趣

在职高语文教学课堂上，往往会出现教师滔滔不绝地讲解，而学生充耳不闻的情形，教师实际在演冷场的独角戏。究其原因，笔者认为这是缺少足够的师生互动所致。由于感触较深，笔者努力尝试新的更适宜的方法。后来，在讲授荀子《劝学》时，我采用自主合作探究教学法，将学生分为几个学习小组，由组长组织学生在组内畅所欲言，谈自己的学习情况，包括上学经历，对学习的态度，学习的方法、经验和收获等感受。课堂上一下子出现了前所未有的热烈气氛。组内交流后，又选出几位表现突出的学生在班上进行分享，他们不但谈了自己的学习现状，还提出了面临的学习困难。有的学生甚至袒露了内心的困惑和情绪，希望得到老师的理解和帮助。通过彼此交流，同学们初步明确了对待学习问题和困难的正确态度。有的学生当堂表示自己今后要尽力学习，争取不断提高学习成绩。有的学生借“君子生非异也，善假于物也”，结合自身优越的家庭条件和良好的学习环境，表明要珍惜拥有，要充分利用现有的有利条件用功学习，发展完善自己。对学生发自肺腑的表白，老师及时给予了充分肯定，并作出正确引导。

笔者在引导学生畅所欲言的同时，也敞开心扉，和学生畅谈了自己的求学经历和对学习的认识，阐述了“学，不可以已”这一中心论点，号召学生也要树立终身学习的观念，活到老学到老。一节课下来，学生所受教益颇多，老师也感到有一种说不出的轻松。

三、安排活动课，调动学生学习积极性

职高的各科课时都需要分配适当，各学科均需安排适当的活动课。笔者利用语文活动课，开展了多种活动项目，引导组织学生成功举办了演讲比赛、诗歌朗诵会、讲故事和成语接龙比赛等活动。在活动中学生热情高涨、积极参与，既丰富了知识、增长了技能，又得到了实际锻炼，真正感受到了语文学习的乐趣，学习积极性大大提高。

四、重视课外活动，开阔学生视野

語文课外活动是语文教学必不可少的组成部分，主要内容有：（1）课外阅读，着重推荐有益书籍和报纸杂志上适合学生阅读的好文章，教给恰当的阅读方法;（2）课外写作，指导学生用心观察，写观察笔记、记日记、周记等，办墙报、黑板报，做手抄报、开辟学习专栏;（3）课外听说，是活动课的延伸，指导学生进行短剧演出、影视欣赏、开展辩论等;（4）适当组织学生进行参观访问、调查等活动。新世纪的中学生对新奇、有趣的事物更为好奇，教师要积极引导，创设情境，调动学生思维，激发他们的强烈兴趣和求知欲，以不断开阔学生视野，增长其聪明才智。

五、多与学生交流，激发其自信心和上进心

坦率地说，没有和谐融洽的师生关系，就没有良好的教学效果，也就没有真正意义上的现代教育。“爱屋及乌”，学生喜欢教师，才肯接近老师，对老师所带的课程感兴趣，课堂上才肯动脑思考，自觉主动地质疑问难。职业中学的学生尤其如此，他们学习基础差，有一定的自卑感，有的甚至有“破罐子破摔”的思想。语文教师要多与学生交流，多做思想工作，努力做他们的良师益友，鼓励其积极上进。对学生的课堂表现和学习成绩给予正确的评价、肯定，及时进行表扬、勉励，这样既可激发学生的学习兴趣，又可增强学生的自信心，从思想上为他们的成功奠定了基础、创设了机会，也为学生今后的不断进步和自我完善增添了“催化剂”和动力源。教师多与学生接触交往，大力关注、鼓励、帮助他们，使学生加强了上进心，他们就会对老师心存感激与敬佩，从而对所教的科目产生浓厚的兴趣，进而赢得不断进步。

六、布置作业要灵活，因人而异

对职中学生来讲，作业不宜偏难，作业量也要有所区别。如果作业过难，又采取"一刀切"的方法，学生就会产生畏难情绪。长此以往，就可能懒于思考，甚至抄袭作业，对语文课失去兴趣。

参考文献：

[1]褚霞. 谈高中语文教学语言有效性研究[J]. 课程教育研究，2018（48）：55-56.

[2]王亮. 基于“晨读·午读·暮省”的语文阅读教学摭探[J]. 成才之路，2019（04）：51.