“线上幼儿园”陪伴在你身边

冯燕

全国教育大会上指出：“教育是立国之本。”教育，不仅寄托着个人成长的希望、家庭的希望，也承载着一个国家发展的希望。作为幼儿园教育应该如何开展呢？著名教育家陈鹤琴的“生活即教育”给了我很大的感触，眼前的疫情就是最好的教材，根据幼儿的年龄特点，开展了以下系列活动。

一、“线上幼儿园”的孕育而生

案例一：正月初九的中午，一则电话把我从睡梦中叫醒，一看原来是湉湉的妈妈打来的，我接起电话：“湉湉妈妈，您好，新年快乐！”湉湉妈妈：“很抱歉打扰您，湉湉这几天一直吵着想要出去玩，不停地问我为什么不能出去玩，我和她解释了，但她还不听不进去，天天吵着哭，老师快帮我想想办法吧！”

电话挂断后，我陷入了沉思。疫情当前，孩子又长时间居于家中，不能外出。他们不理解为什么不能出去玩，为什么要经常洗手，为什么出门要戴口罩……这所有的不能，让孩子有了小脾气，也让家长在育儿过程中产生焦虑。于是大家在群里商讨对策：我们可以利用在线学习、直播等形式与家长、孩子搭建一个沟通交流的平台，让孩子在家也像上幼儿园一样，就这样，“线上幼儿园”孕育而生了。

二、“线上幼儿园”的基本模式

（1）建：建立活动专群，开辟“线上幼儿园”活动新据点。

（2）研：老师们通过小组教研，形成了一系列的云陪伴资源。针对碰到的问题，在每天结束“线上幼儿园”活动后组织老师进行小组视频研讨，总结经验。

（3）设：设计了每日“云课堂”、每周“云见面”、家园“云沟通”、开通“云热线”、共建“云平台”四种交流陪伴模式，增强家园沟通，让幼儿和家长感受到老师一直陪伴着他们。

三、巧用“云陪伴”，家园“云沟通”

作为幼儿园教师，虽然我们没有站在防疫前线，但也主动承担了我们的教育责任，处在信息时代的我们通过“线上幼儿园”的方式让孩子们感受到了老师的陪伴，并帮助家长安抚在特殊疫情中幼儿的情绪和压力。

（一） 每日“云课堂”

在《指南》和《纲要》的引领下，根据孩子的年龄特点和发展需求，结合疫情现状和幼儿居家的学习特点。设计了适合幼儿居家生活学习的五大领域的活动和游戏，并将活动融入幼儿的一日生活中。

（二）每周“云見面”

每周我们开展了“云见面”活动，幼儿可以让家长和老师预约“云见面”的时间，每周幼儿都可以和老师视频，让幼儿感受到老师就在她的身边陪伴着他，可以和老师说一说疫情中的困惑;分享疫情中在家都干了一些什么事情等。

（三）家园“云沟通”

《浙江省幼儿园延迟开学期间教育工作提示》里提出：“我们要明确疫情期间的幼儿教育工作开展的场合主要是“家庭”，幼儿的学习与发展更多的是通过“亲子陪伴”来达成。生活即教育，眼前的疫情就是最好的教材。

1.以身做示范，养成好习惯。在疫情之下，教师通过拍摄视频动画引导家长和孩子养成良好的卫生习惯：不随地吐痰、使用公筷公勺、见面不握手行作揖礼、七步洗手法等，家长要以身示范，为孩子做好学习的榜样。

2.规律作息表，增强体质好。科学的生活作息习惯能提高幼儿的免疫力，增强幼儿体质，远离病毒侵害。家长可以和孩子一起商量制定一日生活作息表，让幼儿根据自己的需要合理地安排游戏、阅读、运动的时间，培养孩子自我管理的好品质。

3.共创微运动，健康身体好。一是场地微，家长和幼儿不能出门进行游戏，教师可以推荐幼儿适合在家的运动小游戏。二是时间微：引导家长和孩子可以利用餐前后、睡醒后等生活时间进行适当的锻炼。三是运动微：在注意孩子安全的情况下只能进行微运动，增加幼儿的运动量，关注孩子的出汗量。

4.放手去游戏，增进互了解

教师要引导家长认识游戏对于幼儿的重要性，保证幼儿游戏的时间，同时家长也可以参与到幼儿的游戏中，通过情境创设、模拟游戏、角色扮演等形式增加游戏的趣味性，同时增进亲子之间亲密感。

5.亲子共阅读，交流促发展

教师根据幼儿的年龄特点推荐家长进行亲子绘本阅读，每天坚持10—30分钟的亲子阅读，同时指导家长可以和孩子一起创设“家庭小书吧”，提供亲子阅读的空间，促进幼儿阅读习惯的培养。

6.用童心童语，知疫情知识

疫情带给我们和孩子的除了切身的感受外，还有大量丰富的信息。教师引导家长可以和孩子一起选择正面、积极地新闻、事件观看，激发幼儿关爱生命、保护野生动物等情感，并了解外面世界发生的事。也可以通过《一个不能溜达的春节》《加油，火神山》《远离病毒》等一系列绘本，生动形象地让幼儿了解新型冠状病毒和防疫防控知识。

（三） 开通“云热线”，解压答疑惑

在漫长的疫情期间，对于家长也是一种挑战。家长长时间的在家带孩子，难免会出现很多的难题、困惑和压力。不同的家庭需要不同的指导方式，为了帮助家长解决问题，我们开通了“云热线”活动，主动帮助家长答疑解惑，并提出科学的教育建议。

（四） 共建“云平台”，指导又分享

1.宅家小游戏。为了丰富幼儿的假期生活，老师们通过视频、音频等形式让孩子和老师一起玩手指游戏、音乐小律动、云游幼儿园等，让幼儿熟悉老师和幼儿园，听见老师甜美的声音，感受老师的特别陪伴。

2.线上“小老师”。长期的“宅家”生活，不少小朋友都学了很多，所以为孩子们提供一个展示平台来表现自己，如：绘画小老师、阅读小老师、家务小能手等，将自己学到的本领分享给大家，同伴之间的学习更能激发幼儿学习的兴趣。

3.互动“小吃播”。在家吃饭问题，大多数家长都感到很苦恼，突发奇想地开展“小吃播”活动，让家中吃饭表现好的小朋友进行现场“吃播”活动，激发了孩子的食欲和比赛的欲望。同时老师也和孩子一起分享进餐，让幼儿感受在家和老师一起吃饭的乐趣，增进食欲。

在这个特殊的期间，“线上幼儿园”的开展让我感受到了家长的理解与支持，也让我发现了孩子的不同一面。老师在线上的陪伴，能有效缓解家长和幼儿在疫情期的情绪和压力，同时丰富了幼儿的假期生活，发展了幼儿的各项能力，促进了家园沟通。在今后的暑寒假期间，我们幼儿教师可以在这方便继续探索，做好“放假不放学”工作。