基于线上教学平台的高校线上教学的探索

[摘  要：随着信息技术的发展及智能手机的广泛应用，线上教学模式受到越来越多的广泛关注。线上教学可借助于一些平台进行，本文对如何实施线上教学，对线上教学的方式和策略及可能遇到的问题进行了阐述。

关键词：线上教学;平台;策略]

线上教学是利用网络技术、计算机设备通过网络平台进行教学的教学模式。目前使用较多的线上教学平台有职教云平台、雨课堂、超星学习通等，线上教学的讲授方式有学习通直播、录播、钉钉直播、qq屏幕分享等方式。本文以超星学习通为例阐述线上教学方式。

一、教学环节设计

学生信息和学习通后台对接，把学生和老师的信息都导入学习通。接着老师建设课程，可把课程二维码发给学生让大家加入或者从后台直接把学生信息导入，后一种方式相对简单。学生下载学习通app注册后即可看到课程。线上教学过程分为课前、课中、课后三个阶段进行。

课前，老师应该充分备课，做好教学设计，把班级同学分组，针对讲解的知识点可发起相关讨论，把相关知识点内容，如ppt，word，视频，音频等上传至学习通平台，学生可以课前预习。发起讨论后师生可以线上互动，另外超星学习通上有很多优质课程资源可供师生学习。

课中，老师利用学习通签到功能进行签到，可以变换签到方式，比如手势签到，自拍签到等，提高学生兴趣。签到结束老师可以利用超星直播方式进行讲授课程或讨论的方式进行授课，重点详细阐述。线上讲授时间不宜占满整个课堂时间，应该留一定的时间和学生充分线上互动，保证学生的疑问得到充分解答。

课后，为了检验学习效果，课后老师应该平台上布置相关的作业，应结合学生实际情况注意难易适中，有针对性。也可以进行限时作业来检测学习效果。

二、考核体系设置

进行线上教学，老师在线上设置任务点，阶段性测验，作业、签到等，如何对学生进行考核？教师可在超星学习通的统计下成绩管理中设置权重，可以根据情况对各种教学活动所占的比例进行设置，这样期末系统自动会给每个学生一个成绩。本文对权重比例情况进行设置如下图所示：

可以把权重设置在第一次线上教学时就跟学生讲清楚。这样学生便会重视考核。除了权重比例设置外，老师线上授课可以布置分组任务，分组任务中可以设置自评，他评，互评，这样对自己和他人有个评价能促进学生更好的学习。

三、线上教学效果

实施线上教学后可能会遇到的问题，学生的管理问题，因为在教室里老师很好掌握课堂情况，维持课堂教学秩序。线上学生如何管理？有的学生加入直播间就去做其他事情了，这时需要老师通过提问，直播中做題等方式让学生上课有束缚感。老师的教学质量问题，老师线上教学质量如何把握？可以学院、系部督导室的老师进入直播课堂听课加上学生测评方式。

线上教学的优点：线上教学可以充分提高学生的自主学习能力，这对学生步入社会后的学习大有裨益。另外，实行线上教学后，老师可以同时给多个班级学生直播上课，这样减轻老师的上课负担。

线上教学方式有优缺点，现实的教学中很多采用线上线下的相结合的混合式模式。应该利用线上教学的优点，结合线下教学的优点，这样才能实现教学效果优化，保证教学效果。

参考文献

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[5]雷飞.智慧课堂-线上线下混合式教学探究[J].山西电教，2019（12）.

作者简介

郭锋锋（1986.03.10—），女，汉，安徽宿州人，宿州职业技术学院，讲师，硕士学位，研究方向：大数据处理，软件工程，计算机网络。

基金来源：宿州职业技术学院2019年院级质量工程项目szy2019zlgc14;安徽高校自然科学研究项目（KJ2019A1060）。