《zcs》教学设计

杜转瑶

教学目标：

1.正确认读z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3個词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

亲爱的小朋友，欢迎来到拼音乐园。拼音小火车即将发出，认真聆听、积极思考的孩子，将认识更多的拼音朋友。

二、巧用插图，认识z c s音形

过渡：（出示课本情境图）瞧，小火车把我们送到了拼音小学堂。熊老师正在树荫下给小动物们上课呢！在这幅美好的画面中，藏着今天我们要认识的三个声母朋友，请仔细观察，你找到它们了吗？请用“我发现”开头说一说。

1.学习声母z的音形。

（1）生说发现。

（2）师讲解发音要领：把写字的“字”读一声，读得轻些、短些，就是声母z的读音。

（3）师范读，生练读，开火车读。

（4）引导学生观察z的外形并自编顺口溜：写字写字z z z;像个2字z z z。

2.学习声母c的音形。

（1）生说发现。

（2）师讲解发音要领：刺猬的“刺”读一声，读得轻些、短些，就是声母c的读音。

（3）师范读，生练读，指名读。

（4）引导学生观察c的外形并自编顺口溜：刺猬刺猬c c c，半个圆圈c c c。

3.学习声母s的音形。

（1）生说发现。

（2）师讲解发音要领：吐丝的“丝”，读得轻些、短些，就是声母s的读音。

（3）师范读，生练读，齐读。

（4）引导学生观察s的外形并自编顺口溜：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

4.了解平舌音。

（1）读这三个声母时，你发现它们的发音有什么特点吗？

（2）这三个声母在发音时，都要把舌尖放平（老师用手掌展示），所以它们有个共同的名字，叫平舌音。

（3）再现图画和顺口溜，播放配乐，师生齐读，巩固z c s的音形。

5.指导书写。

（1）仔细观察，这三个字母有什么特点？书写时要注意什么？请用“我要提醒大家”开头说一说。

（2）师范写，生书空。

（3）打开课本33页，书写z、c、s。师巡视。

三、观看视频，认识整体认读音节

过渡：声母z、c、s有一个共同的好朋友，就是单韵母i，它们见面后会发生什么有趣的事情呢？

1.观看视频。（视频展示了整体认读音节zi、ci、si的发音、四个声调，以及和声母z、c、s发音的区别。）

2.整体认读音节zi、ci、si和yi、wu、yu一样要整体识记，直接用来给汉字注音。（出示课本33页上方插图）瞧，它们都给哪些汉字注音了？

3.联系生活实际，简单理解字、词语和句子的区别。

四、快乐游戏，练习拼读

过渡：火车顺利到站了，拼音游戏开始了！

1.第一个游戏：摘果子。

逐个出示声母z、c、s和带声调的整体认读音节zi、ci、si的果子，学生要及时、准确地读出来。

2.第二个游戏：跳房子。

在“房子”的每一格逐个出示z、c、s带声调的两拼音节，指名读，全班跟读。

3.第三个游戏：花开了。

每一朵花都有声母z、c、s组成的三拼音节，花开时，学生要及时、准确地拼读出来。

五、联系生活，寻找音节

1.（出示课本33页儿歌）瞧，z、c、s藏进了小朋友的儿歌里。我找到了整体认读音节sì，你找到了谁？一起读。

2.（逐个出示“生活小福袋”图案）z、c、s藏进了生活小福袋里。（每次打开小福袋，就有不同音节出现。）sī，思考，拼音朋友喜欢认真聆听、积极思考的孩子。你能和我一样，打开小福袋的拼音说词语和句子吗？

3.（出示语文书中题目含有z、c、s的课文）z、c、s藏进了小学生的语文书里。

4.（出示书名中含有z、c、s的课外书）z、c、s又藏进了小学生的课外书里。有拼音的帮忙，课文阅读就更容易了！

5.z、c、s还藏在生活中的什么地方呢？课后，请你和同学、父母一起找一找身边的z、c、s。

（作者单位：广东东莞市莞城中心小学）

责任编辑 杨 伟