小学高年级习作教学创新

徐小琳

新课改的不断推进，对于小学写作教学提出了新的要求，尤其对于高年级学生而言，教师应该基于核心素养，重新定位教学目标、内容、方法，使学生能够进行创新性的表达。目前小学高年级习作课现状不容乐观，存在教师批改能力弱、沿用传統习作思维的问题，致使学生写作模式固化，习作框架化现象较为严重。本文以此为视角，对出现上述现象的原因进行针对性分析，同时阐述实施习作创新教学的必要性，最后提出相关培养策略，以供参考。

小学高年级学生习作现状分析

核心素养背景下，小学高年级学生习作教学依然存在欠缺与不足。这就需要小学语文教师能够践行人才长远发展的战略需求，根据班级实际学情，转变传统思维和模式，加强业务专业能力，树立全新的人才观，深入挖掘学生的写作潜力，全面贯彻核心素养培育目标，促进高年级习作课能够更加富有朝气和生机。通过分析，小学高年级学生习作存在如下问题。

习作框架化现象严重 受应试教育的影响，小学高年级习作基本形成了习作框架，模仿痕迹十分严重，缺乏个性和自我观点的抒发，毫无新意可言。思维定式一旦形成，学生习作经常会出现千篇一律的现象。

习作思维模式固化 随着年龄的增长，小学高年级学生的创新性意识和抽象思维能力本应该随之提升，但是在习作课堂中，通过批阅学生的习作能够发现，学生思维模式较为局限和僵化，甚至很多学生在同一命题的作文中出现了同样的开头语或一致的文章结尾。

教师沿用传统习作模式 小学语文教师习作讲解多以讲解、示范、举例为主，所呈现的教学情境存在诸多弊端。一方面，造成学生创新思维受阻;另一方面，导致学生求知欲低下、自主意识匮乏，束缚了学生发散性思维的形成。例如，很多教师多重点要求学生仿写、背诵模板，过于强调比喻、拟人等修辞手法以及习作技巧的应用，并渗透学生应该如何揣摩阅卷老师的喜好，进而作出相应的写作表述。

学生习作创新能力培养的意义

创新是引领发展的第一动力，打好小学基础至关重要。在小学写作教学中落实核心素养理念，不仅有助于教师综合教学素养的提高，还会对学生产生潜移默化的影响。小学高年级学生虽然知识经验积累不足，但是具备了一定的思维结构和独立思考的能力。在该阶段要求学生自觉反思，可以有效提升学生的独创性、批判性、灵活性、敏捷性和深刻性。教师应该发挥为人师表的作用，通过正面的示范性引导促进学生均衡素养的形成。核心素养视域下写作课堂能够营造出轻松的创写环境，学生习作热情和发散性思维自然会得到释放，确保了学生主体性地位的同时，学生可以在习作中畅所欲言，肆意地迸发创新性灵感。当然这也是课堂有效教学的需要，在新的教育理念下，放手让学生去创作，将会为学生创新能力的培养提供支撑和保障。

优化高年级习作教学的对策

重塑目标 根据学生求知和语文核心素养的需求，将过去注重“如何得分”向“如何培养”转变，以引导为主，消除“分数论”的教学目标。教师应争当创新型教师，充实自己的知识底蕴，要着眼于未来，以学生自身个性化为根本，跟上时代的发展步伐。树立全新的人才观，挖掘出的学生内在品质，实施针对性的培养与引导学生的习作创新能力，做学生创新能力培养的引路人。

更新内容 改进习作的命题方式，激发学生的创新潜能，坚持培养人的全面发展，从语言、思维、审美、文化方面改进写作教学，积极鼓励学生进行自主选题，写作内容要贴近生活，培养学生收集、整理素材的能力，避免学生思维产生固化。此外，在教学内容的设计上，不要局限于当下，应该基于核心素养视域，让学生自由地进行习作练习，摆脱各种条条框框的限制或者得分技巧的束缚。内容更新要与时俱进，完成“师本位”转向“生本位”的真正转化，以发展的目光关照学生的未来。

实践创新 语文教师应该争当创新型教师，培养自身的创新意识，善于利用信息技术和互联网资源，形成创新性的教育理念。摒弃以书本为中心的理念，认真倾听学生内心想法，避免扼杀学生的写作天性和欲望，唤醒、保护学生的创造潜能，挖掘学生的闪光点，做创新能力的示范者。教师亦要多听多看，吸取其他教师教学实践成果的优点，强化学生习作创新能力和动机。

此外，结合微课的优势，将其应用到写作技能的训练中，为课堂注入新鲜的活力。由于微课教学短小精练、生动活泼，能够满足小学生的好奇心和求知欲。在制作微课时，应该从实际生活出发，选择恰如其分的习作素材，调动学生潜在记忆，让学生在习作练习中能够有感而发。最后，积极开展课外实践活动，让学生设身处地深入观察室外可用的事物，产生情感共鸣，拓展学生的习作思维的素材资源。

结束语

针对小学高年级学生写作教学的典型问题，应该得到教育界的高度重视。而小学语文教师能够做的首先是要基于核心素养的教育理念，改变应试教育的思维，给予学生独立创作的空间，摒弃习作成品框架化，采取合理科学的训练、评价方式与培养路径，使学生在小学阶段养成良好的写作习惯和个性化的创作思维，为日后综合素质的提升奠定坚实的基础。

参考文献

[1]张长亮，汪溪.核心素养视野下作文教学的新思路[J].教育与教学研究，2016（11）：118-122.

[2]杨春兰.如何在作文教学中逐渐发展学生的核心素养[J].教育论坛，2017（2）：41-42.

（作者单位：广东省深圳市龙岗区深圳中学龙岗小学）