以旅游资源为依托推进研学旅行课程建设

摘要：攸县酒埠江镇中心小学在旅游区，旅游资源十分丰富，学校一直以地方特色资源开发校本课程，先后开发了《家在酒埠江》《酒埠江中心小学研学旅行课程》，依托当地旅游特色，结合学校的实际，有效地开展青少年德育教育，具有很大的地方特色。

关键词：旅游资源;校本开发;校本课程;德育

新一轮基础教育课程改革开始实行国家、地方、校本三级课程管理模式，为了落实三级课程计划，走特色办学之路，攸貝洒埠江中心小学在以地方资源和地域文化为依托，推进校本课程建设方面做了一些尝试和探究。

一、课程的开发 找到地方文化与校本课程建设的契合点.洒埠江镇中心小学秉承“为孩子们的幸福人生奠基”的办学宗旨，落实“享受教育的幸福，创造幸福的教育”施教理念，立体型、全方位推进课程改革，提升学生综合素质，让学生认识自己的家乡，了解自己家乡的历史和文化，培养自己的家乡情结和故土情怀，扦以家乡文化作为自己成K的基点之一是我们落实教本课程所设定的重要目标.从2016年起相继推出《家在洒埠江》《洒埠江中心小学研学旅行校本课程》等特色课程.

积极准备，精心策划，为教材的开发布局谋篇。建立校本课程实施领导小组.由校长统领学校的校本课程的实施，小组成员及时进行讨论和交流。背景资料收集.编写组老师一部分奔赴酒埠江各单位进行材料收集，一部分深入到洒埠江区域内的老人、贤达、匠人那里走访，采集了大量翔实的资料，确立编排的思路和原则，同时对信息整理分类。

精心组织编写，反馈及时跟进，达到文本与教学的和谐统一。以洒埠江地理、历史、民风民俗、传统文化、资源、经济发展、环境保护等主题，在形式上力求生动有趣，同时融入活动与游戏，使教材更加体现学生的参与性和互动性，使学生喜学乐学。

二、教材的运用扎实做好教师培训和教学监管工作。在进行教学之前，学校组织教材编写组对任课老师进行了精心的培训，让老师精准把握教材编排理念与结构，以最佳的状态投入教学.同时加强常规教学监督。

重视同伴互助.加强过程性研究.在教學任务本就繁重的情况下.只有同伴互助，分下合作才能事半功倍。

三、课程建设的收获与体会

依托地方资源，开发建设校本课程，给全校师生带来了一些深刻的变化，也获得了良好的社会效益.

教师的课程意识不断增强.教学手段越来越丰富。自从参加校本课程建设后，教师上交貝教育学会的跟校本课程建设有关的论文有十多篇，获一等奖的有四篇，“课题”由貝教育局报送市教育学会参加评审.课程的开发建设可以说是一次效果最好的校本培训，直接有效地提升了教师专业素养.

拓展了学生的视野，提高了学生的能力.培养了学生的家国情怀。教材的编写是以地方资源为依托的，也成为传承地方文化的有效方式。人们常说“爱国从爱家开始”，人们常问“家风是什么”，《家在洒埠江》有利于学生了解家乡，增强学生对地方文化的认同感，从而培养学生热爱家乡、服务家乡的家国情怀和道德观念.

为学校的发展创造了更大的空间。依托地方资源，加强校本课程建设，走特色办学之路，是学校确立的发展方向。在地方课程资源的开发与利用这条道路上，虽然我们做了一些尝试和探索，有一些成绩和收获，但仍有许多问题期待解决.“路漫漫其修远兮，吾将上上而求索”，尽管这条探索之路漫长而艰辛，只要能让学生有所收获，我们必将在这条道路上继续前行……