让师生互动艺术点亮小学语文课堂

杨乔敏

【摘要】教师在进行小学语文的授课中，由于师生之间沟通有代沟，导致课堂教学活动或者课堂交流中极易出现沟通障碍。因此良好的沟通可以促进师生之间的关系，并能够互帮互助，相互促进，更有效地调动学生上语文课的积极性，在提升课堂高效性的同时，也增强了学生的语言组织和语言表达能力，本文就对师生之间互动沟通的策略进行了阐述，以期可以让师生互动艺术点亮小学语文课堂。

【关键词】师生互动  小学语文  方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）30-0021-02

引言

通过师生进行互动对于保证课堂教学的学习效果是非常有效的。教师通过在课堂教学的过程中，选择课堂互动的形式对于教师明确自身教学中的不足之处是非常有利的，教师可以通过查找自身的不足之处来对自身的教学方法进行改进。在小学语文进行教学的过程中，教师可以通过多媒体的形式来向学生更好地表达课本中的角色，同时也可以通过角色扮演、小组合作等等学习形式来使学生更好地了解角色，以学生为主的课堂教學方式是当前最流行的，这对于提升学生自主探究能力是非常有效的，同时学生对于语文学习的积极性也会因此得到提升，在这种情况下，语文课堂教学的实效性也会得到提升。小学语文在进行课堂教学的过程中，最主要的是能够帮助学生更好地表达自身的想法，教师可以通过与学生互动的形式达到此目的。除此之外，教师通过与学生进行互动，对于拉进师生之间的距离也是非常有帮助的，学生能够与老师在一个积极的状态下进行讨论，这样对于学生学习效率的提升也是非常有效的。

一、语文教学师生互动的重要性

在小学语文教学的过程中，师生互动体现着非常重要的作用，目前我国倡行以学生为本的教学理念，小学语文也应该以以学生为本的教学理念为主来开展课堂活动。在开展师生活动的过程中，教师要注重始终把学生放在主体位置进行讨论，帮助学生更好地理解语文知识，从而提升学生自主探究能力以及创新精神。我国新课程改革的要求，就把师生互动模式放入到小学语文教学中来，这足以看出我国对于师生互动学习模式是非常重视的。通过开展师生互动模式来进行教学，一方面可以拉近学生与教师之间的距离，另一方面对于提升学生团队合作能力也是十分有效的。

二、创设良好的语言表达平台

在小学语文课堂开始准备阶段，需重视课前准备，搜集好相关的资料和文件，并可以在课堂上通过提问的形式对学生课前准备状况给予了解，达到师生互动的效果，面对本节课的知识点重点难点，教师应该自行组织进行研究和探讨总结，小组讨论是一种合作学习，是在学生个体无法独立完成或不能很好完成时，通过集体共同来解决问题的方法。这样来调动学生学习的积极性，让学生自行进行探索。在此之间，教师应该总结重点难点等问题，经过学生讨论之后进行围绕重难点问题的提问和互动，让学生表述自己的见解和看法。教师在授课过程中，一定不要挫败学生学习的积极性，对于凡是回答问题的学生给予鼓励和奖励，不可以过分的批评答错问题的学生，鼓励他，不要挫败他回答问题的积极性，这样不但能够给予学生自信心，而且可以更好地培养师生关系。在小学语文的课堂教学中，教师也可选取复述语文内容的方法进行教学，这对于提升学生口语表达能力也是十分有效的。复述课文不仅可以理解课文的意思，同时也是一个文字加工的过程。对于文中所出现的生词，通过复述课文内容可轻松地记忆到生字的组织结构，在复述完课文内容之后，老师也可要求学生用自己的话来简洁明了地说明课文所要表达的内容，这对于提升学生反应能力以及组织能力都是十分有效的。

三、强化互动意识，提升小学语文教学的人文性

意识在教学的过程中也会占有举足轻重的地位，也会影响着师生之间的关系。小学的语文课堂要想有明显的提高，就要使得师生之间相互沟通协作，这样才能起到作用，在语文的课堂中，学生自身的认知意识在无形中不断强化影响。身为教师一定要身先士卒，要不断地促进学生进行沟通和交流，形成良好的师生关系，在教学的过程中要亲自参与到其中，与学生共同探讨和学习。在小学语文教学的过程中开展师生互动模式，最主要的就是教师要提出问题。在小学语文课堂教学的过程中，教师选择互动问题是非常重要的，在选择问题的过程中，教师需要选择一些开放性的问题来让学生更好地发挥自己的思考价值，这对于激发学生的学习积极性是非常有效的。与此同时，在创设问题情境的过程中，要尽可能地选择适合小学儿童思考的内容。因此，教师在开展一节新课之前，首先要了解到学生学习水平，通过了解学生学习语文的水平来制定下节课的教学计划，保证每名同学都能够快速地进入到语文课堂中来。就好比说，在讲述课文《爬山虎》时，教师可以通过书本上面的知识让学生来了解这种植物，之后呢，教师可以利用课下的时间带领同学们一起去了解爬山虎这种植物，通过现实世界的观察和发现，这个过程不但会促进师生之间的感情，还会让学生进一步开阔视野，让学生真实地见识到了这种植物。在今后的教学中，教师一定要使用科学合理的教书育人之法，并且结合实际情况，在教学育人的过程中还要带领学生一起去追寻实践，课堂上总结出问题，向学生进行提问，调动学生的积极性，与此同时还助长了学生的学习劲头，又给枯燥的学习生活增加了几分趣味。与此同时，教师也要引导学生在生活中搜集相关的学习材料，加强学生对课文的感悟，可以通过微信平台，与学生进行良好的沟通，引导学生上传自己的朗读视频，使其在微信群中进行阅读经验分享。此外，学生还可以通过微信平台与教师进行深入交流，加深学生对课文的理解，使其产生美好的情感体验。语文是一门相对发散的学科，如果仅靠学生的死记硬背，很难与作者产生情感共鸣，教材与学生之间将会产生距离，教师应当充分设计教学环节，加强学生对教材的理解，让学生拥有良好的阅读体验，提高其理解能力和阅读能力。

四、深化认识，多样互动

教材是语文授课的指导，也是师生之间良好互动的载体。小学语文授课中，教师要利用教材的丰富性，挖掘出可以引起互动的内容，以扩展师生互动的途径。教师在进行教学之前，一定要多去搜集相关的教学资料，想一些生动有趣的问题去提问学生，在课前进行提问，吸引学生学习的兴趣和爱好，调动积极性，同时给他们独立思考的时间，锻炼他们的思维能力。就比如说《小壁虎借尾巴》这篇课文，老师可以开始对学生进行提问：同学们知道小壁虎尾巴断了之后会怎么样吗？以此来调动学生的积极性，如果有知道的就让学生回答，这个时候呢，再让学生大声地朗读课文，再定制相应的任务。再让学生带着问题去思考，之后自行朗读，结束后再次进行提问，下一步再进行分小组，让学生自行讨论学习，不但可以促进学生之间的交流，而且还可以让他们共同解决问题，最后再以小组合作的方式组织问题，在解答了之后可以让学生进行表演课本的内容，让学生扮演小壁虎找尾巴的剧情，锻炼学生的表演能力，在课堂结束前再将自己课前搜集的资料对学生进行分享，并将壁虎尾巴为什么可以自我恢复的事实给学生进行讲述，拓展学生的知识面。在小学语文教学的过程中，老师也可采取寓言故事的方式来进行教学。寓言故事以语言简洁明了的特点出名，一个简短的话语，就能够悟出多个人生哲理，这对于学生道德素质的提升是非常有利的。教师如果运用寓言故事的形式来进行教学，那么首先必须要明确它自身的独特内涵，可以通过肢体表达来更好地表现出寓言故事的画面感，同时还可以要求学生写出类似于寓言故事的内容，提升学生的写作能力;在学生明确寓言故事内人物形象之后，教师还可以介绍其他相关的寓言故事来增加学生课后阅读量，也可介绍不同的寓言故事来与已学的寓言故事进行比较，从而使学生能够更好地了解到寓言故事内的哲理。

五、多元互动，全面发展

在教师进行授课的过程中，师生互动占据着重要的作用，与此同时还要学生都参与到话题互动中来，教师作为教育者，在三尺讲台上有着重要的引导作用，引导学生积极地参与到教学过程中来，教师应该制定活跃的课程，发挥作用。比如说在进行课文阅读的时候要引导学生大声朗读，遇上学生不会的生字词要教会学生如何查阅字典，之后再和学生一起进行学习和分析课文，正确的引导学生的思想，并且锻炼学生的学习态度和学习的方式，经过师生之间相互评价可以构建一个多元化的评价平台。之后师生之间可以相互进行学习互补，多多沟通，这样才可以一起进步，才能提高课堂的学习效率，使得课堂变得生动有趣，促进师生之间的和谐发展和进步，从根本上提高了小学语文的课堂效率。在课堂教学的过程中，教师要做好与学生之间的互动，不能只以严肃的形象来面对学生，如果学生对教师的信任能力下降，整个课堂教学氛围就会受到影响，如果教师可以与学生更好地进行交流，那么课堂氛围一定是非常愉悦的，学生的积极性以及主动性也会因此得到提升，学生也会把学习变成自身的爱好。比如，教师在帮助学生学习《春雨的色彩》过程中，首先教师可以通过小组讨论的形式来让学生自己判断春雨的颜色，在经过学生探讨之后一律给出了春雨是绿色的答案，一位學生答：由于春天是万物复苏的时期，一眼望去就可以看到绿油油的，那么春雨一定会是绿色的，教师在听完学生回答之后，首先要予以肯定，之后再说明自己的观点。比如说，老师可以答：春雨也可以是粉红色的，大家会随着春天的到来而变得非常的愉快，粉红色也是能够让人身心变得愉快的一种颜色。这样就可以激发学生想要讨论春雨是什么样的心情，课堂的氛围也会因此变得非常的愉悦，学生学习的积极性也会由此得到提升，学生也不会再是被动地参与到课堂活动中来。

六、结合生活和信息化

语文知识大都来自于我们的日常生活，这样能够激发学生学习语文的兴趣，这是每位语文教师都应该思考的问题。教师可以通过观察日常生活来结合生活中的事情进行语文教学。将生活话题引入到教学中来，不仅可以提升师生之间的互动效果，同时也可以让学生更加直观地了解到所学的语文知识，学生学习语文的信息也会由此建立起来。将日常生活融入到语文教学中来，教学内容也不再是枯燥无味，学生就会想要去探究相关问题，这对于教学质量的提升十分有效。除此之外，我国目前倡导运用多媒体来开展教学，通过实践表明，通过多媒体来进行语文教学，对于学生理解语文知识是非常有效的。比如，在运用多媒体进行教学的过程中，老师可以运用声音、图片或者视频的形式来使学生更加直观地看到所学知识，这种多媒体教学的形式也是一种较为轻松的学习形式，课堂的学习氛围也会由此得到提升。此外，教师还需通过观察每一位学生来发现学生存在的问题，在学生发现问题之后，教师也要与学生进行交流，教导学生可以避免这种问题的发生，使学生能够在下次遇到此类问题时，可以更好地进行解决。在进行课堂教学的过程中，教师要始终耐心地去教导学生学习，提升学生学习的积极性，这样一来，教学工作的质量以及有效性就会得到保障，教师与学生之间的情感也得到了巩固。

结束语

综上所述，本文通过对小学语文课堂教学中师生互动沟通的情况进行分析和探索，对如何有效提高师生之间互动沟通的有效性提出了一系列的策略，以供广大教育工作者参考和借鉴，希望可以带来一定的帮助。

参考文献：

[1]牛雪梅.浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动[J].学周刊，2019（24）：102.

[2]陈红.浅论师生互动教学模式在小学语文教学中的运用[J].中国校外教育，2018（07）：75.