乡村学校乡土教育的凋敝与复兴

李淑慧

◆摘  要：随着乡村振兴及教育均衡发展的推进，乡村教育越来越受到重视，亟待发展。乡土文化是乡村教育的生命之本、力量之源，乡土文化融入乡村教育有利于扩充学生的知识与思维，实现学生的全面个性的发展，全面提高教育教学质量。当前由于城镇化取向、过于重视书本教育、以及应试教育等原因导致乡土教育在乡村学校中的凋敝，阻碍乡村教育的发展。乡村学校可以从打造乡土情怀教师队伍、制定乡土课程与开展乡土活动入手，重新焕发乡土教育在乡村校园中的生命力，从而促进乡村教育的发展。本文基于乡村学校乡土教育的凋敝与复兴展开论述。

◆关键词：乡村学校;乡土教育;凋敝与复兴

乡土文化对农村学生的学习是非常中重要的，本文对农村教育中，教育和乡土文化的时候进行结合进行分析。对乡土文化对学生学习的意义进行分析，同时也分析了不结合乡土文化的教育的弊端以及对学生学习和生活的影响。为了让学生在学习中能够了解乡土文化，需要从教师团队上入手，培养教师的专业素质，让教学质量得到提高，在此基础上，制定完善的教学方式以及带领学生做一些乡土活动也有助于学生的成长。

1乡村教育中乡土文化被遮蔽的原因

1.1价值取向的改变

乡土文化对乡村人的生活有着重要的意义，是保证其生活质量的重要因素，但是随着国家的发展，城市化、现代化的理念也影响了乡村人。在这样的环境下，很多乡村人对城市生活更加向往，并选择在城市中生活，久而久之就忘却了乡土文化。这样的情况是非常多见的。造成这样的原因就是因为城市发展迅速，生活质量较高，因此，乡村人的价值取向更加偏向城市化。比如，前些年教育事业中的减负运动，所谓减负就是让学生减少作业量，给予学生更多的空闲时间，对培养学生的思维探索能力非常重要。但这樣的减负方式对于城市学生而言是非常合适的，由于其学习环境完善，因此可以进行减负。但乡村教育却不能很好的实现，通过学习改变自身命运似乎是乡村人唯一的途径[1]。由此可以看出，城市和乡村的生活环境不同就导致了其价值取向的改变。

1.2更加重视书本教育

在乡村教育中，乡土文化被遮蔽的原因还和更加重视书本教育有关，学生虽然生活的环境是乡村环境，但是在学习中仍然以书本为主，对生活环境并没有深入的了解，再加上父母对孩子过度的宠爱，即使有乡土活动也不愿意让孩子去进行参与，如，农忙时节，家长很少愿意让学生去干活，就是干活也不会很深入的干。这样的情况就造成了孩子的生活离开了土地的生活。再加上时代发展迅速，农活也依赖于机械的帮助，更加无法让孩子参与到农活之中了。这样的情况就逐渐的让学生脱离的乡土生活，对这些文化只能够通过电视以及家人的描述进行了解，这就让孩子进入到了自己不熟悉的世界，从而让学生对乡土文化的感情日渐疏远。

2制定合理的乡土文化课程

乡村文化课程的制定对乡土文化的敞开是必要的，这需要教师在教学前对教学内容进行合理的制定，让乡村教育和乡土文化进行结合，从而让学生进行高效的学习。制定合理的乡土文化课程需要教师对乡土文化有一定的掌握，然后在教学中对学生进行渗透教学。

3效率优先，“提高规模效益”以“服务社会主义经济建设”

1978年改革开放以后，经济建设成为国家工作的重心，早出人才、多出人才、快出人才的教育“效率”问题成为当时教育政策的核心理念，乡村学校建设政策以此为导向不断调整。首先，在办学体制改革与经费投入政策方面，国家采用“少花钱，多办事”的思路来发展乡村教育，以提高乡村学校办学的经济效益。从20世纪80年代初到90年代末，国家出台了一系列关于教育体制改革的政策，允许地方政府收取一定比例的教育附加费。1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出可以“多渠道筹措教育经费”。1986年，国务院颁布了专门的《征收教育费附加的暂行规定》。1993年《中国教育改革和发展纲要》又进一步提出“征收用于教育的税费”、“多种渠道筹措教育经费”。这种控制投入、扩大产出以提高经济效益的发展农村教育的政策思路，导致了严重的农村中小学乱收费。其次是“效率优先”导向下的乡村学校布局调整政策。我国长期以来“穷国办大教育”的现实，以及一直以来推行的乡村小学教育普及政策，使国家财政面临一系列办学成本问题，如教师工资、学校资源分配等。20世纪90年代初，如何节约经费成本、提高办学规模效益，已逐渐成为乡村学校发展的决定因素。2个月后，国务院颁发《关于基础教育改革与发展的决定》，提出“因地制宜调整农村义务教育学校布局”，拉开了大规模的乡村学校“撤点并校”的序幕。

4组建具有乡土情怀的教师队伍

在乡村教育中，教师是非常重要的，只有教师具有一定的乡土情话，才会让教师的教学方式向乡土文化中进行引导，能够对学生的学习有所帮助。因此，就需要组建具有乡土情怀的教师队伍。首先，需要培养教师的素质，定期的对教师进行培训和考核，让教师在具有乡土情怀的同时提升自身的能力，也意识到乡土文化对教育的重要性。其次，对教师进行严格的筛选，在当前阶段教师的数量是非常多的，这也造成了能力上的差异[3]，因此，需要对其进行严格的筛选。最后，开展教师的乡村活动，让教师组团参加乡村活动，也能够培养教师的乡土情怀，从而让其在教学中对学生进行高效的教学。

5结束语

综上所述，可以了解到乡村教育中乡土文化被遮蔽的原因，乡土文化对乡村教育的意义，乡土文化在乡村教育中敞开的路径乡土文化对乡村教育是非常重要的，学生通过乡土文化的学习，能够学习到更多的知识，也能够了解到乡土文化，对自己生存的环境有一定的了解。但是由于时代的发展，导致知识和乡土文化冲突，学生没有机会在课堂中对乡土文化进行学习，这是不利于学生成长的，为了解决这样的问题，需要让教师制定合理的教学方案，提升自身的素质等，这样一来，学生能够很好的了解到乡土文化，也让乡土文化和乡村教育进行了结合。

参考文献

[1]白亮.乡村振兴中学校的社会文化价值分析[J].教育与经济，2019（06）：3-9.

[2]张贤志.守望乡村教育[J].教育视界，2019（23）：80.

[3]范会敏.乡村学校乡土文化教育融入与教育支持[J].当代教育论坛，2020（01）：6-13.