微课在小学数学课堂教学中的巧妙运用

肖铃

【摘  要】随着时代的发展，互联网已经成为了人们生活中的重要组成部分，同样在教学中互联网的应用也越来越广泛。微课是与微信、微博、微电影等有着一定相同特点的互联网产物，微课是一种以互联网为基础为教学开展提供课程资源的一种模式，能够改善当前的小学数学教學现状，可以使学生的学习时间变得更加的自由。在利用微课开展数学教学时，学生在课堂中的主体地位会得到重视，教师的教学理念也会发生较大的改变，对于促进小学数学教学的改革有着积极的促进作用。

【关键词】微课;小学数学;课堂教学

在教育改革过程中，越来越多的教师认识到了微课在课堂教学中的重要所用，微课已经逐渐成为教师们所瞩目的重要教学模式之一。使用微课这种教学方式进行教学可以将课堂中的一些重点、难点的讲解过程保存下来，学生可以随时对其进行学习。所以，从不同角度来说，微课在教育中是有较大价值的，因此教师可以对其进行研究。

一、微课在小学数学课堂教学中应用时存在的问题

（一）忽视对于微课内容的设计

微课在数学教学中的应用形式是以微视频的形式呈现的，视频中的内容大多为课堂教学中的重点、难点，能够对教师教学的开展起到一定的辅助作用，使一些在课堂中没有学明白的学生可以通过短视频对知识进行巩固，提高课堂教学的有效性。这就需要教师将对于微课内容的设计重视起来，但是在实际的教学中教师并没有意识到这一问题，导致微课在教学中的应用过于形式化，无法真正的发挥其原来的作用。

（二）过分利用微课进行教学

教师在小学数学的教学中使用微课时需要知道，微课在教学中所起到的是辅助作用，是为了对教师的教学进行补充。所以说，微课并不能代表整个数学课堂，这就需要教师在使用之前从整体的角度对其进行思考，考虑它是否适合将这种教学模式用到教学中。部分教师在教学时想法会比较片面，所以在使用微课时会出现比较盲目的状况。有些教师会将微课当做整个课堂的重要组成部分，这种行为不仅会影响微课的作用，还会影响数学课堂原来的开展状况。盲目使用还会影响学生对微课的认识，使学生对微课这种教学模式失去原来的热情，影响教学的有效开展。

（三）忽视微课教学的重要性

由于受传统教学理念的影响，很多教师并没有认识到此种教学方法在教学中所发挥的作用，以及在教育改革中所带来的影响。这就导致小学数学教师不愿对微课进行较为深入的了解，所以即使有些教师在教学中使用微课，也仍会利用灌输式教学向学生传授知识，严重影响学生的学习热情，降低了数学课堂的教学效率。

二、在小学数学教学中运用微课的意义

（一）有利于激发学生的学习热情

以微课呈现的教学资源大多是以5-8分钟左右的小视频呈现出来，由于并没有对微课内容制定特殊的标准，所以教师在设计微课内容时可以从小学生的角度进行设计。教师可以将自己认为重要的一些教学内容积累下来，剪辑成一个个小视频，之后对视频的内容进行填充。教师可以通过与学生的交流了解小学生喜欢的东西，比如有的学生喜欢动画片，有的学生喜欢动漫，教师就可以在视频中增加一些动态的卡通人物，丰富页面，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。

（二）有利于学生形成个性化学习方法

与其他教学方法相比，微课教学更具有不可约束性，教师为学生提供微课资源，但是学生则需要从自己的角度出发进行学习。利用微课开展教学时，学生可以利用课余时间根据自己的实际状况学习不懂的一些知识，提高自身的数学水平。同样的在此过程中学生会逐渐形成良好的自主学习习惯，在利用网络观看微视频过程中，学生可以根据自己的学习能力对视频进行快进和后退，并从中找到属于自己的学习节奏，在较为自由的学习环境下，学生的学习能力会得到明显的提高。

（三）有利于促进师生关系的发展

利用微课开展教学能够有效增加师生间的互动，改善学生对于教师的态度，促进教学的开展。对于小学生来说数学是一门较难的课程，因此很多小学生对于教师有一种敬畏感，不敢去接近。而在对微课内容进行设计时，教师需要了解学生的想法，这就会增加师生之间的交流，在交流时学生会看到教师和蔼可亲的一面，改变学生对于教师的看法。当师生之间的关系拉近时，学生会非常愿意参与到该教师的教学中，能够改善教学的氛围，使学生更加积极的投入其中。

三、微课在小学数学课堂教学中的巧妙运用

（一）微课在预习中的运用

在开展教学过程中，教师不能单纯的看到课堂教学，也要认识到开展预习的重要性，让学生在预习过程中发现自己不懂的部分，将其标记出来，方便学生在课堂学习过程中对其进行针对性的学习，提高学生的学习效率。让学生自己对教材进行预习会导致预习效果较差，为了提高预习的有效性，教师要对此进行整理为学生提供更好的预习方法。教师可以提前制作一些关于重难点的视频，让学生结合教学对其进行理解，发现自己不懂的部分，促进教学的开展。

例如：教师在对《加与减》这一部分进行教学时，教师就可以利用一些生动活泼的动画视频将加法、减法的一些基本概念展示出来，让学生以最直观的形式认识到什么是加与减。学生在通过微视频学习时也要做好笔记，比如不懂为什么少一个就是减法，多一个就是加法，学生可以将此标记出来，在课堂上大胆提出自己的想法，与教师进行讨论，在此种模式下学到的知识会更加的牢固。

（二）微课在课堂教学中的运用

学生数学水平的提高，是经过长年累月的积累得出的，在学习过程中学生需要对问题进行思考，对不懂的知识进行探究。但是，在课堂教学中小学生的学习精力是有限的，集中注意力的时间也是有限的，所以会导致课堂教学质量不高。为了吸引学生注意力，教师可以适当的在课堂开展过程中增加一些微视频观看环节，比如对于一些较为抽象的教师无法用语言表达出的一些知识，可以通过视频展现出来，这样可以每隔一段时间以此吸引学生的注意力，提高课堂整体的教学效率。

例如：教师在对《图形的变化》这一部分进行教学时，单纯的依靠语言教学会导致整个教学氛围枯燥乏味，再加上学生的想象能力有限，所以会导致教学效果难以达到预期。这种情况下教师就可以提前制作一个视频，让学生通过视频了解图形是如何变化的，变化的结果是怎样。在学生从较为直观的角度理解其中的概念后，能够更好地促进课堂教学的开展。

（三）微课在课后复习中的应用

微课最主要的作用就是方便学生课后复习，由于微课具有较强的灵活性，所以学生在利用微课进行复习时可以根据自己的需要查找相应的内容。在利用微课进行复习时，学生还具有较高的自主学习的权利。当学生能够在一个较为自由的环境中进行复习时，学生的学习心态是不同的，能够提高学生的复习效率。在此过程中学生会对问题进行主动的探究，当遇到困难时会非常积极的自己查找相应的资料，在这种情况下学生的复习效果会非常有效，并且会改变学生的学习态度，养成正确的学习方法。

例如：学生在对《方向和位置》这一部分进行复习时，学生总是会对其中的一些角度、方向标等弄混。而当学生遇到一些混淆较为严重的方向问题时，学生可以通过微视频了解方向以及位置的变化形式，以此促进学生能力的提高。

四、结语

总而言之，小学数学教师在利用微课开展教学时，教师要了解教学中存在的问题，以及微课能够为教学开展带来的一些帮助，具有针对性地对其中存在的问题进行探讨，找到合适的发展方向，以此促进数学教学的开展，为教育的改革贡献一份力量。

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