初中化学实验教学中低效行为的分析

任丽霞

【摘  要】目前，初中化学学习是学生奠定初中化学基础的重要学习阶段，初中化学基础实验是教师和学生学习应用化学的重要实验渠道。课堂学习是学生获得科学理论知识的重要过程，而实验实践课则是直接培养学生综合实践能力和思维能力的重要途径。二者的结合可以有效地培养学生的基础学科综合素质，为指导学生今后的学习发展提供有效的指导。目前，许多初中生对于化学的基础理论知识比较熟悉，但综合实验应用能力很弱，造成高分低能力的尴尬现象。

【关键词】初中化学;实验教学;低效行为

所有的化学知识都是通过无数次的实验去验证的，在初中阶段去开展化学教学主要为了培养学生的探究精神。化学学科是一门生动有趣并且实践性比较强的学科。但是在化学实验教学中，学生对实验并没有表现出积极主动的态度，呈现出低效行为。主要形成原因也就在于化学教师很难把这种趣味性教学融入课堂化学实验当中，很难充分激发广大学生的集体学习活动兴趣团结协作精神和化学好奇心。

一、产生低效行为的原因

1没有关注学生学习潜能

每个学生都会有自己不同的人格特征，完全根据每个学生的不同人格特征，如何因材施教，对于很多优秀的老师来说，他的工作量是比较大的。但在实际教学中，教师不能完全忽视学生的学习潜能。初中化学基础知识更倾向于理论知识的运用，很多初中生在回答化学问题时往往直接将一些理论知识运用到化学解题中，甚至有的初中生思维更为活跃，但是这样口语化的解答方法并没有受到所有教师的认可。因此，在这种教育理念下，学生慢慢地会失去思考能力。

2实验流程模式化

初中阶段化学实验在很多教师眼中是非常简单，但是大部分学生对于化学实验器材都非常的陌生。一些学校的老师在做一些化学分组实验时，只是给学生准备一套实验设备，在化学课上给每个学生演示一些化学实验。或者有的学生在学校化学分组实验课上只能直接模仿老师的方法来演示操作步骤，在课前教师为了安全，会提前告诉学生那些东西不可以随意触碰，因此学生只能研究和实验课有关的化学工具，抑制了学生的实践能力和思考能力。

二、初中化学实验教学优化

1改革教育理念

学生的学习不单单是为了得到分数，学生不能只是机械地学习，在学习的过程中，更重要的目标是培养学生的综合能力，而不只是为了得分的心理能力。由于应试政治教育的诸多原因，忽视了综合素质的培养，家长不重视理论和实践的指导作用，学校不断要求提高入学率等。一些学生在初中化学实验课的课堂上做了一些不切实际的事情，不仅严重影响了课堂教学的效率，而且很可能很快在课堂上形成不良习惯，影响考生对其他学科的有效学习，不利于考生综合素质的良好形成。

2利用线上实验教学

初中化学是一门充满趣味的实验性教学课程，化学课主要教学体系就是实验和理论教学。但是目前我国很多初中化学实验当中缺少很多实验器材，因此教师通过线上实验教学通过模拟实验来彌补器材的缺陷。化学教材当中很多实验步骤的介绍并不是很完整，并且很多步骤都比较烦琐，因此，教师可以利用线上实验教学资源，减少实验器具缺失带来的烦恼。教师在进行化学课程教学当中不仅仅是需要把他的化学基础知识直接传递出去给广大学生，更是需要激发广大学生的一种学习创新动力可以帮助广大学生建立构建新的化学基础知识培养体系。优化初中化学实验操作过程也是实验创新的主要过程，也是对传统实验操作流程的简化。实验过程简单化和合理化可以更好地保证实验顺利完成，在传统实验中教师一般都是严格按照课本上的步骤和实验器具进行操作。线上教学对于今年疫情情况来看是唯一一种比较合理安全的教学方法，既不耽误学生的学习进度也不会显得枯燥无趣。教师在进行线上实验的同时也可以寻找一下在线下学生可以动手做的实验，但是教师要尽量简化教学步骤加深学生对化学知识的了解。

3创建设计探究式情境教学

初中化学教学的主要教学目标：要求学生需要掌握基础的化学基础知识并且要具有自主学习能力。在实际教学中教师在保证学生掌握一定化学知识的基础上，还要去选取一些和生活相关并具有趣味性的问题，作为化学实验教学的研究课题，并且要适度的去引导学生思考。同时，教师还可以结合教材内容给学生布置实验作业，学生可以在现实生活当中观察、了解化学现象。比如说人教版初中"氢氧化钠固体或者液体变质"，氢氧化钠也被称为火碱，它具有很强的腐蚀性。教师在本节课中需要引导学生寻找氢氧化钠变质的原因，变质之后又变成了什么物质，变质之后的物质是否还具有腐蚀性和溶解性。情境设计为：教师在实验室打开一瓶氢氧化钠液体没有盖上盖子，下一周教师需要做氢氧化钠的实验，有一名学生问教师是否可以使用这瓶没有盖盖子的氢氧化钠？这瓶氢氧化钠是否变质？这节课教师和学生对这瓶氢氧化钠溶液进行探究。首先，教师应该能够引导学生正确提问，然后在等待学生正确提问后，做出各种猜想和假设，这个环节教师需要进行一些引导。

总之，成功的学科实验教学活动是我们保证学校化学学科课程建设顺利进行的重要组成条件，学生学习并不只是为了分数和考试，更是为了提高自己学习能力和实践精神。初中化学是学生培养化学素养的起点，学生在初中化学学习中一定要参与化学实验当中。

参考文献：

[1]王红霞.初中化学实验教学现状及对策[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（002）：85.

[2]王艺凤.初中化学实验教学中低效行为的分析与对策[J].考试周刊，2019，000（042）：