如何激发小学生在课堂中学习数学的兴趣

武金环

【摘  要】在我国素质教育的全面推动下，新课程的标准也不断改革与推进，开展数学课程教学的主要目的就是为了激发学生对数学产生的学习兴趣，同时数学学科也是小学生基础学科中不可缺少的重要学科之一。因此，在教师开展数学教学中，教师已经完全明白了成功不需要强制，而是只有深入学习数学知识才能使学生在学习中获取成功。俗话说：“兴趣就是最好的老师”，同时兴趣也是学生力求与某种活动的一种倾向，更是学生在学习中不断增加的催化剂，讓学生在小学数学课堂中充分展示自己的学习能力。

【关键词】小学数学;课堂教学;激发兴趣

现如今，小学生在实际生活中可以灵活地运用数学知识，同时在其中实用性能也比较强，与以往的教学观念相比，传统的教学观念十分死板，以至于小学生在课堂中无法充分发挥主体地位。因此，在新课程教学改革的不断发展过程中，数学教学中最基础的教学与教育阶段，数学教师的主要教学任务就是在数学课堂中不断激发与培养小学生对数学学科产生的学习兴趣。所以，教学改革不仅仅只是更改教学方式，而是运用全新的教学理念有效实施新课程，设计全新数学教学的方式与模式，不断丰富教师的教学手段，有利于激发学生的学习兴趣。

一、教师的形象塑造在课堂中占据重要地位

小学数学教师的形象在教学课堂中至关重要，其中，形象塑造作为教学工作者当中必不可少的重要环节，因此，教师形象的好坏在一定程度上严重影响了学生在课堂中的各个方面。所以，小学数学教师在数学课堂中就必须在学生面前树立良好的为人师表的形象。众所周知，小学生往往会因为喜欢某一位教师才学习教师所教的这门学科，讨厌某一位教师的话则也间接地讨厌这门学科，这种现象在教师开展教学中不可完全忽视的一种严重现象，所以，这就意味着小学数学教师必须针对这一现象不断激发小学生的学习兴趣。

二、教学手段多样化

（一）设置多样化练习来提高小学生学习数学的兴趣

不断练习数学知识在学生学习数学知识的过程中有着重要的学习作用，同时，引导小学生在课堂中深入理解小学教材中的数学知识，全面提高与发展学生的学习能力。所以，在教师设计数学练习题的过程中，就必须设计数学中不同的各种情节，引导学生形成全新的练习形式。

（二）创设竞争的情景来提高小学生学习数学的兴趣

小学数学课堂在开展教学工作的过程中，教师必须采用创设情境教学法给学生创设竞争，其中，这种创设情境教学法的主要作用就是为了培养小学生学习能力，同时在数学教学课堂中是唯一一个重要的途径。与此同时，引导与激发学生学习兴趣的主要方式就是竞争，引导学生通过竞争方式深入学习更多的数学知识，哪怕收获一点数学知识，也总比没有收获得好。

（三）在数学教学中引用生活实例，引发学生学习的兴趣

就目前小学生学习数学知识的现状而言，教师必须以小学生的特点为基础，由于小学生的控制能力不如高中与初中学生，不但充满好奇心，而且集中注意力的时间也比较短。所以，倘若让学生在数学课堂中坐着听课与学习，则会导致学生在课堂中走神，严重影响教师在数学课堂中的教学效果。因此，根据课堂中的教学内容，再结合小学生在实际生活中基本情况，将两者结合设计出更多的数学问题，让学生在学习中通过自主学习的方式深入探索数学知识。

除此之外，教师在数学课堂中必须引导学生运用深入分析与不断探索的学习方式来解答教师提出的问题。比如，在实际生活中，小明早上吃了三个包子，锅里还剩下两个包子，那么教师向学生提出问题，小明妈妈在一开始一共给小明蒸了几个包子？学生针对教师提出的问题开始深入思，共同回答教师的问题总蒸了五个包子。另外，教师又向学生提出了问题，这五个包子是怎么得到的？然而学生依次回答，同时教师也让学生寻找解决方式，原来运用小明吃了的三个包子加上两个包子，最后就可以得到小明妈妈蒸包子的数量。

与此同时，通过实际生活的实例开展小学数学教学，不但要以多种不同方面进行思考，而且也要采用不同方式的解决方式解决问题，使学生在创设情境中不断提高学习能力，但同时，学生也可以通过小组合作的方式获取学习经验，让学生在数学学习中共同学习、共同进步，以及共同提高小学数学的学习能力。

三、增强学生的自信心，激发学生学习的兴趣

成功的勇气主要来源于自信，只有学生在进步中教师给予了表扬与鼓励，才能够使学生在数学课堂中不断提高对数学的学习能力。比如，当学生完成了教师布置的教学任务，教师可以在课堂中激励与鼓励学生，让学生在学习中可以不断进步。或者，教师也可以多运用表扬学生的语句“真聪明”、“继续努力”等语句表扬学生，通过教师的这种教学手段，一方面可以让学生明白在课堂学习中就可以成为成功者，则另一方面可以在学习中获取成功，同时让学生体验成功的快乐，使学生存在乐意上学与善于学习的现象。所以，在小学数学教学课堂当中，教师在其中必须给每一位学生一次获取成功的机会，让学生深入挖掘课堂中中的数学知识，紧跟时代的步伐不断进步，同时教师也要给学生树立正确人生价值观念，进而有效激发学生对小学数学课堂的学习充满了兴趣。

四、建立良好的班风班规，促进师生关系

在小学数学教师实施新课程教育改革的标准下，任课教师在一定程度上必须与班主任相互配合，在班级中建立良好的班风与班规，让学生在教师营造的良好环境中加深对数学教材中的知识。因此，班风与班规作为班级中不可缺少的组成部分，倘若班级中的班风与学生融为一体，则班级中的学习氛围在这种情况下非常好，不但全面促进了小学生与小学教师之间良好的师生关系，同时针对这种情况来说，小学数学教师也可以充分调动学生在学习中的积极性。

五、教学中渗透法制教育、感恩教育

现如今，在现代社会教育的发展过程中，学生不仅仅只需要学习传统的文化知识，同时也需要学生不断遵纪守法，并且在其中学会感恩。因此，以小学数学教材中的教学内容来说，教师在教学中可以将相关的法律规定全部渗透在小学数学的教学课堂中，引导学生通过学习数学知识，不断深入了解我国相关的法律规定，但同时也学会了感恩。

比如，在母亲节与父亲节将要到来的过程中，教师可以在课堂中给学生布置教学任务，让学生给父亲与母亲洗脚或者捶捶背等。通过教师的这种教学方式，教师可以引导学生在其中学会感恩，同时也学会了感恩父母。只有不断应用先进的教学方式，才能够在我国教育部门当中不断创新与进步。这样一来，一方面减少了学生在课堂中的枯燥与单调，则另一方面增加了学生在学习中的兴趣。

结束语：

综上所述，只有小学生在学习中全面提升学习数学知识的兴趣，才能够全面推动学生在课堂中寻求知识的渴望，不断开阔学生的视野，引导学生在课堂中不断探索与研究数学知识，不断提高教师在课堂中的教学质量，使学生在数学课堂中的数学成绩明显提升。因此，学生不论在任何一方面做什么事情，兴趣在其中是至关重要无法缺失的一种，然而数学的学习也亦如此。所以，小学数学教师与小学生在数学课堂中往往扮演着不同的角色，让学生在学习中将被动地学习方式转变为主动学习，使学生在学习中能够不断提高学习兴趣，以至于在一定程度上使数学课堂的教学效果最佳。

参考文献：

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