基于学案式教学模式的初中数学教学策略研究

郭玲

【摘  要】在信息化的时代背景下，传统的知识内容的讲解，已经不能满足学生综合素养发展与培养的教学目标，在锻炼学生数学思维能力的时候，教师就需要给予学生充足的重视，通过将多元化的教学模式，运用在其中，才可以从不同的教学角度，合理有效的构建高效的教学课堂，为学生创设轻松的学习环境，教师也需要在学生学习状态良好的基础上，讲解知识内容，因此，本文就基于学案式教学模式的初中数学教学策略研究，进行分析，提出建议。

【关键词】初中数学;学案式教学模式;提出探索问题;构建学习情境;明确学习目标

在分析学生学情的过程中，教师就需要跟上时代发展的步伐，对于自己的教学理念，能够进行有效的发展与创新，在教学信息化的环境下，对于教学设备的运用，是非常普及的，教师在落实不同的教学模式的前提下，就需要观察学生的学习状态，以及对于知识内容的运用程度，这样才可以帮助学生发挥自己的学习优势，教师在探索不同的教学问题的时候，就需要运用教学方案的时候，记录学生的学习难题，并且给出具体的解决方法，教师在重视与学生互动交流过程的基础上，也可以与学生建立和谐的师生关系，教师在初中数学教学中，就需要在学案式教学模式的落实中，提高学生对于数学知识内容的理解学习速率。

一、提出探索教学问题

教师在提出不同的探索学习问题的前提下，也需要合理有效的运用不同的教学模式，优化数学知识内容的讲解质量，让学生对于知识内容的接受程度，能够得到有效的提高，教师在学案式教学模式的运用中，就能够合理有效的进行教学计划的落实，教师在初中数学教学课堂中，需要对于学生的学习自主性，进行有效的培养，这样学生的学习动态，才可以得到有效的丰富与补充，在理解数学概念内容的时候，学生也可以加入自己的见解。

例如，在教授学生学习“梯形”这一章节内容时，学生在将数形结合的学习理念，落实到教学课堂中的时候，就需要合理有效的提出不同的教学意见，这样才可以与自己的学习实际情况，进行有效的符号，在借助以往学习图形内容的经验的时候，教师也需要指导学生的学习方式，发生一定的转变，这样才可以有效的提高学生对于梯形知识内容的理解学习效率，教师在开展不同类型的教学活动的过程中，其目的就是为了让学生对于数学知識内容，进行反复的思考和理解，这样才可以加深学生的记忆学习曲线，并且有效的提高学生的学习效率，教师在将学案式的教学模式，运用在初中数学教学课堂中的时候，也需要提出一些具体的数学问题，让学生对于梯形知识内容的了解，变得更加的深刻，这样学生的空间学习范围，才可以得到有效的拓展，并且优化学生对于梯形知识内容的学习和理解。

二、在学案中构建学习情境

在学案中为学生构建不同的学习情境的时候，教师就需要合理有效的进行教学计划的制定，从而提高学生的数学学习能力，让学生在合理有效的创设不同的学习活动的过程中，也能够考虑到自己的实际学习能力，从而发挥学生的学习自主性，教师在初中数学教学中，也需要培养学生的合作学习意识，这样才可以提高学生对于知识内容的理解全面性，在进行教学策略合理探究的过程中，教师就需要让学生的学习效果，得到有效的巩固与加强。

例如，在教授学生学习“图形的旋转”这一章节内容时，学生在构建学习体系的过程中，就需要合理有效的运用不同的教学资源，进行图形内容的有效理解，在分享彼此的学习经验的是时候，学生对于图形旋转知识内容的理解，也会变得更加的深刻，教师在学案式的教学模式的运用中，就需要合理有效的探究不同的教学策略，通过将一些新颖的教学活动的开展形式，运用在图形旋转内容讲解过程中的时候，教师就需要合理有效的进行教学问题的探究，并且培养学生的独立学习能力，让学生的自主学习意识，可以得到有效的发展，教师在学案式教学模式的运用中，也能够优化课堂中所使用的教学策略，并且在学案式教学模式的分析学习中，构建不同的学习情境。

三、明确学生课堂学习目标

在明确学生在课堂中的学习目标的时候，教师就需要合理有效的进行教学问题的探究，提高学生的学习自主性，并且在发挥学生学习主动性的过程中，让学生进行数学知识内容的有效讨论与总结，教师在初中数学教学中，就需要在学案式教学模式的运用中，合理有效的进行教学策略的探究，帮助学生使用不同的学习资源，进行教材内容的理解学习。

例如，在教授学生学习“中心对称”这一章节内容时，学生在回顾轴对称知识内容的时候，就需要合理有效的探究不同的学习资源，在帮助自己理解中心对称知识内容过程中的作用，提高学生的学习自主性，并且让学生的独立学习思考学习能力，得到有效的发展，教师在基于学案式教学模式的运用中，也需要构建不同的教学策略，从而帮助学生明确课堂中的学习目标。

总而言之，教师在课下进行有效备课的过程中，就需要合理全面的考虑到不同的问题，引导学生明确不同章节内容的学习目标，并且制定切实可行的学习计划，从而提高自己的学习速率，在进行习题练习活动参与的过程中，也能够将不同类型的知识内容，组合在一起进行问题的分析与解决，提高学生思维的连贯性，教师在初中数学教学课堂中，就需要在落实深度教学理念的前提下，开展学案式的教学模式，从而有效的研究数学课堂中的教学策略。

参考文献：

[1]刘贵德.以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究[J].教育现代化，2017，4（24）

[2]欧昌铬.初中数学教师课堂有效教学行为分析[J].教育现代化，2017，4（03）