中学生心理健康教育背景下的参与式教学模式探究

曹志鹏

【摘要】根据当前中学生心理健康教育在实际教学方面运用传统教学指导方法的实际情况，通过全面化探究，为中学生在教育方面落实正确的教学指导方法;在中学生心理健康教育中重视参与式教学模式的重要性，在帮助学生更好发展的同时，与社会教育发展相接轨，为学生后期的发展打好基础。因此，在中学生心理健康教育的发展背景卜，通过分析当前中学心理健康教育的运行情况，为参与式教学模式在中学教育中的落实打好基础。

【关键词】中学;心理健康教育;教学模式

中图分类号：G441

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）22-0167-02

Research on Participatory Teaching Mode in the Background of Middle School Stu-dents' Mental Health Education

（Changsha City Abbott SchooI，China） CAO Zhipeng

[Abstract] According to the actual situation of the middle school students ' mental health education using the past tradi-tional teaching guidance methods in actual teaching， through comprehensive exploration， the correct teaching guidance meth-ods for middle school students in education are implemented; The importance of the model， while helping students developbetter， integrates with the development of social education and lays a solid foundation for the later development of students.Therefore， in the context of the development of middle school students' mental health education， by analyzing the current oper-ation of middle school mental health education， it lays a good foundation for the implementation of participatory teachingmode in middle school education.

[Keywords] Middle school; Mental health education; Teaching model

相對于一个学生的阶段性发展成长，中学往往是提高一个学生自身能力的重要阶段。重视中学生的发展，要求教师从教育方法、教育模式、指导方法等方式人手，落实有效的心理教育，引导学生更好地发展。同时教师更要落实有效的心理健康教育模式，通过一定的开导、指导，帮助学生走出学习困境。在学习方法方面，落实一定有效的指导模式，帮助学生答疑解惑，进一步引导学生发现自己在学科中的学习潜能。

一、参与式教学模式在中学心理教育中的发展依据

在教学指导模式上，教师更要摒弃过去传统教育方法，与社会教育相接轨，以创新心理健康教育课堂为主，运用多种教学模式吸引学生对于心理健康课程的学习兴趣。根据心理健康教育知识点的理论性，学生在心理健康教育课堂上参与度不高、注意力不集中，更是心理健康教育课堂最为常见的教学问题之一。因此，教师更要从这一教学问题入手，将理论化的知识点融入实际生活中，通过引导学生进行思考、想象，鼓励学生进行组员内部的沟通，帮助学生将心理健康教育知识点进行吸收、感悟，实现中学生参与到心理健康教学课程交流中;在实际教学方法方面，与社会教育相结合，将信息化技术装置充分融入中学心理健康教育，通过播放相关教育课程视频，吸引学生参与到心理健康教育课程的探讨中。引导学生合作探究某节课程的知识点，教师与学生进行有效的互动、沟通，锻炼学生思考能力和思维发散能力，引导学生进行相关课程问题的思考。在心理健康教育背景下，重视中学生心理教学课堂参与式教学模式的落实力度，以多样化的课程为主，锻炼学生的综合性发展和自身的素养能力。

以丰富多彩的课堂活跃学生学习氛围，与生活相关联，激发学生探究兴趣。同时，与社会共同发展，将信息化技术运用到心理健康教育课堂中，运用影视、图片吸引学生的学习兴趣，提高学生在心理教育课堂的参与度和主动学习意识。依据当前参与式教学模式的实际教学意义可以知道，参与式教学模式即在教学上根据学生实际的需要和愿望，将整体性作为教学模式的发展内核，通过多种教学方式引导学生自主学习、自主参与。且在实际教学中，教师与学生转换教学地位，将学生的发展放在教学指导的首位;将课堂让给学生，真正让学生感受到学习的乐趣。因此，在心理健康教育背景下，将参与式教学充分落实到当前中学心理健康教育课堂中，促进教师与学生共同建立民主性强、和谐性高、活跃度强的心理课堂教学氛围，能够让不同层次的学生共同拥有参与和发展自身潜能的一种高效且有效的学习方式。

落实以学生为主的教学发展模式，充分运用灵活性、生动化的教学手段，将心理健康教育知识点进行影视等模式的播放，吸引学生参与到心理课程指导的话题中;教师及时鼓励，将课堂让给学生自己发挥想象、打开思路，增强学生学习信心和学习兴趣。教师根据课程指导情况，及时主动与学生进行沟通交流，促进知识点在相互交流中得到更好的渗透。

二、参与式教学模式在中学生心理健康教育中的重要意义

心理健康教育这一门课程往往以过于理论化、文字化的形式出现在中学生的日常课程学习中，通过教师有效的指导方法，逐步将主要知识点渗透到学生实际教学中，对学生的后期发展产生一定的促进意义。而将参与式教学模式充分融人中学生心理健康教育课程，通过为学生创设一定的心理健康课堂学习环境，为学生相互交流、沟通提供有效的交流空间，进一步增强学生思维之间的交流沟通。同时，参与式教学重视运用多样化教学模式，吸引学生在课堂上将自己的知识点潜能进行表现。因此，通过小活动等教学模式，既能吸引学生的学习兴趣，又能进一步提高学生在心理健康教育课堂的参与能力和表达能力。在促进学生素养能力得到发展的同时，为学生全面发展打好坚实的教学基础。

三、中学生心理健康教育背景下参与式教学模式的实际方法

（一）提出课程主题，为学生提供空间

心理健康教育课程不同于其他学科知识点的学习，既不需要教师将知识点为学生讲解得多透彻，又不需要学生在教师的指导下将知识点进行巩固。心理健康教育课程的知识点往往是在言传身教中影响学生将其更好地吸收。因此，基于此点原因，教师更要及时调整心理健康教育课程的指导模式，通过提出课程主题，引导学生进行沟通，无形中为学生参与到心理健康教育课程中提供充足的教学空间和教学环境。

（二）落实信息指导，为学生提供环境

将心理健康教育课程与信息化技术教学进行充分融合，将书本中的理论性知识点进行视频等方式的播放，吸引学生共同参与到心理健康教育课程的学习和讨论中，原本压抑的课堂气氛变得活跃、有趣起来。另一方面，落实信息指导教学的同时，将多样化的教学模式落实到心理健康教育课程中，激发学生学习兴趣及探究精神的同时，为学生讨论、参与案例分析提供充足的交流环境。

（三）重视实际接轨，为学生提供区域

心理健康教育课程与现阶段中学生的发展往往密不可分，学生通过书本知识点的学习，更能进一步实现“共情”思想，因此，教师在教学方面更要紧抓这一特点，提出实际教学知识点案例，引导学生站在自己的角度看待问题，帮助学生在案例中发现现阶段自身情绪、心理、学习等方面出现的情况，与中学生实际生活相关联，让学生懂得转换角度进行案例的思考。同时，在与实际生活相关联案例的影响下，学生对于该节课程知识点的吸收程度就会有所提高。教师应培养学生的心理素养能力，帮助学生培养转化角度、换位思考问题的能力。重视知识点与实际生活之前的接轨性，为学生在心理健康教育课程中的参与度提供区域和空间保障。

四、结语

在心理健康教育背景下，落实发展参与式教学指导模式，引导学生融人课堂教学的同时，运用信息化技術设备，既为学生创设了一定的参与式空间，又在一定程度上开阔了学生的学习视野和创新能力;与实际生活相接轨，提高学生对于教学问题的换位思考能力及感悟想象能力，真正实现了师生共同探究，促进参与式教学更好地落实和发展。

参考文献：

[1]高建昆.参与式教学法在高校“生命教育”中的应用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010（11）.

（责任编辑 王小飞）