浅议“爱”在普通班级管理的作用

向秦

摘要：班级管理是进行教育教学的基础，爱的付出对于营建良好班级、学生的成长、实现家校合力都很重要。笔者基于多年对普通班级管理的经验，谈谈自己的一点感受。

关键词：爱;普通班级;班级管理目标

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）22-0075-02

出色的班级管理，才有好的教学效果、好的校风。营建一个优秀班级，学生本身的素质固然重要，班级管理也是至关重要，尤其对一个普通班级来说，班级管理更显得突出。作为班主任，谁都想把自己所管理的班级营建成一个有特色的优秀班级，怎样实现这一目标呢？方式方法有千万种，笔者感触最深的是：爱，是营建良好班级的“不二”法宝。

一、爱，实现班级目标的基础

高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱才能教育孩子。”班主任爱的付出，能形成强大的亲和力，学生的喜爱、亲近，在实践班级目标过程中，就会如鱼得水般得欢快与顺畅。即使有顽皮的学生犯错，有师生间和谐的情感基础，沟通教育时，学生愿意与你掏心交流，引导学生认识自己错误也容易多了，能收到事半功倍的教育效果。现在的孩子是在“爱”的蜜罐中长大，家长把一切都安排好，孩子不用自己去思考、动手，这使学生的依赖性较强，自我管理能力相对较弱，尤其是普通班級，这种表现更为突出。一旦班级管理目标明确，就需要他们去实现，他们会时不时地出现这样或那样与班级目标不相符的行为。生硬的方式难以让他们改变自己，这在他们往日里是再平常不过的事情。这时，只有“爱”的交流与引导，才会让学生认识到自己的不足与错误，改掉不良的行为习惯，一步步地向班级管理目标靠拢。

二、爱，班干部快速成长的捷径

班干部是班主任的得力助手，快速培养一批得力的班干部是非常必要的。有什么妙法能在一个普通班级中快速地组建和培养出得力的班干部呢？是“爱”。在小学阶段，学生很少有做班干部的经验，从没有发现自己身上的管理潜能，更没有我为班级同学服务的理念。在这样的班级管理中，班干部的组建、培养更显迫切和不易，这需要班主任倾注更多的爱与帮助。譬如，笔者在七年级组建班干部时，尽管一再给同学鼓励，仍没一个同学能自荐。面对都低着头的学生，笔者没有责备，根据观察，自己任命了班干部成员，强调了班干部的职责和学生们配合协作对本班级管理的重要性，并特地对班干部各自的责任及运作进行了详细分工。然而，第一次卫生大扫除，班干部的带头和督查作用并不理想。事后，班长来办公室说他不想当班长。理由是小学从没担任过班干部，小学毕业阶段成绩不理想，想初中毕业后能考入一所好的高中，担心影响学习，认为担任班干部吃力不讨好。笔者首先表扬了他有理想、更能执着于自己的理想;然后从社会、国家、集体、个人之间的关系，从个人知识、能力与融入集体的重要性，进行了长达一小时的谈心，直到他自信地走出办公室。在后来的学习、管理中，经过教师多次的帮助与鼓励，那位要“辞职”的班长已成为班主任的得力助手。正是“爱”，使班级管理目标顺利实现，更让学生自己能够全面、健康地成长起来。

三、爱，凝聚班级的力量

一个班集体里，不可能人人都遵守班纪校规，要想让班级这只小船把稳航向，“爱”是牵引的强大动力。笔者认为：虽是普通班级，也会有好学生、好表现的学生闪亮其中，抓住这些宝贵的“亮点”，及时、恰到好处地肯定与表扬是非常重要的，因为“好孩子是夸出来的”。这就需要“爱”的付出，特别是那些“学困生”，他们认为自己成绩差，又没有什么特长;家长的期望值不高，本人也没什么远大理想。其中不少的学生是留守儿童，他们长时间地缺失家庭的爱与温暖，身上有着这样或那样的毛病，针对这些跑在班级目标之外的学生，“爱”是不能有半分缺席的。用“爱”走进学生心里，发现并抓住他们身上的优点，不断给予肯定、激励，久而久之，总会有收获。我班曾有一位姓田的学生：很聪明，父母在外务工，无暇管教，小学功课不理想。进入初中学习后，面对七门功课的压力，他胆怯了。多次谈心，效果都不够理想。一次，他的奶奶打电话说孩子睡在家里不上学。我和两位表现优秀的学生一起去他家，先给三个孩子一个独立空间，让他们自由交谈。回到学校，我再把该生带到办公室，抛开原来谈人生、树理想的方式，从“情”字说起，抓住他与奶奶的深情，和他谈奶奶从小把他带大，希望他成绩好，今后有出息，初中生了，不应该让奶奶操心……尤其说到他奶奶如今已是八十多岁时，我发现他的眼泪满眶，趁热打铁，扣住他对奶奶的真情，谈奶奶的深爱与期望，要珍惜现在。最后，他擦干泪水，露出了舒心的笑容。后来田同学转变很大，科任教师表扬的学生中总有他。

四、爱，家校合力的桥梁

班级管理中，每一个学生就是一个独特的世界，而这个世界的形成与其家庭是密不可分的。熟悉掌握每位学生的世界空间，因材施教，是实现班级目标的重要前提。怎样才能在最短时间内做好这一点，用爱多与家长联系沟通，是最理想的途径。为了让行为习惯缺乏自律的学生，更快、更好地融入班级管理中，面对希望自己的孩子能成才、成人而又鞭长莫及的家长，只有真诚地尊重与沟通，才会深入、细致地了解学生，因人施教。又如，我班的一位学生，聪明、有理想，但缺乏恒心，取得进步容易骄傲，学习成绩上下起伏。我经常与其家长交流，互通孩子的信息，采取家长电话督促孩子、教师耐心教育引导的方式，这位学生不断进步，变得成熟。家长爱说的一句话就是“我把孩子放在学校，我放心”。因为“爱”的目标一致，形成了一股合力，这无疑是实现班级目标的强大推力。

五、结语

班级管理是一门奥妙无穷、乐趣无尽的教育艺术，只有把学生放在心上，才能真正实现有效的班级管理。“爱”的阳光，洒向每一位学生，是笔者在班级管理中屡试不爽的方法。爱的付出，会有成倍的收获与喜悦，让你感受到班主任辛苦付出后的那份独有的幸福与快乐。

参考文献：

[1]秦达文.“严”与“爱”结合在班级管理中的运用[J].教书育人，2020（03）.

（责编 杨菲）