《夜间飞行的秘密》（四上）教学设计

费洁

教学目标：

1.识记本课“蝙、蝠、荧”等12个生字，读准多音字“系”，会写“达、蚊”等 14 个常用字，联系课文理解“横七竖八”“反复研究”等词语的意思。

2.能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容，激发学生热爱科学、乐于探究的兴趣。

3.通过文中三次实验的学习，体会说明文语言简洁、详略得当的表达特点。

4.通过对课文旁批和课后练习的学习，明确可从“内容”“写法”“启示”三个角度来提出问题，并尝试着运用这些策略来提问。

课时安排：2 课时。

教学过程：

板块一 因题质疑，感知课文

1.读题导入。飞机能在夜间安全飞行，据说和蝙蝠有关系！你知道它们之间有什么关系吗？

2.这是一个同学读了这篇课文提出的问题。这个问题吸引我们从课文中去找答案。认认真真读课文，思考：飞机的夜间飞行和蝙蝠什么关系？

3.检查字词学习情况，可组成词串来理解。

（1）横七竖八 许多绳子   系着铃铛

（2）没头苍蝇 到处乱撞   响个不停

（3）反复研究 实验证明   揭开秘密

（4）无线电波 障碍物 荧光屏  超声波

（第一组体会实验准备的充分。第二组体会语言的简练生动。第三组揭示科学研究的一般过程，并从“反复研究”中体会科学家研究的缜密。第四组围绕“超声波”和“无线电波”的相同和不同之处来理解。）

4.飞机的夜间飞行和蝙蝠什么关系？完成填空，也可以用文中的句子来回答。

科学家模仿（  ）的方法，给飞机装上了（     ），所以飞机在漆黑的夜里飞行就更安全了。这就是飞机夜间飞行和蝙蝠的关系。

（可填写：蝙蝠探路、雷达。梳理文脉，并相机板书：飞机夜航   反复研究   装上雷达。）

5.提出这个问题，有助于我们一边阅读一边思考，这真是读书的好方法。

板块二   关注“内容”，学会提问

1.我们也可以和这位同学一样，对文中的词语、句子、段落等来进行提问。如，在课文第 6 自然段的左侧有这样一个问题：“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？”这就是针对课文中的一个句子来提问的。

2.你会针对“内容”来提出问题吗？可以是一个词语，一个句子，一个段落。如，读到第 3 自然段时，你有问题吗？（板书：内容）

（1）默读第 3 自然段。

（2）从“内容”这个角度自由提问。

（3）师紧扣某个词语、句子或段落等具体内容来点评。

预设 1：“从来没见过它跟什么东西相撞。蝙蝠有什么魔法吗？”这是针对句子中的某个重点词语来提问的。

预设 2：“难道蝙蝠真的这么厉害，这是什么原因呢？”这是针对整段话的内容来提问的。

3.阅读课文其他部分，从“内容”这个角度来提问并试着解答。

（1）默读课文，各自写下问题。

（2）在小组内交流提出的问题，并说说答案。

4.找出组内不能解决的问题，一起来解决。预设：

（1）蝙蝠夜间飞行这么厉害的原因，你明白吗？（第 7 自然段揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。蝙蝠嘴里发出超声波，遇到障碍物反射回来，传到蝙蝠耳朵里， 它就改变飞行方向。）

（2）科学家做实验的时候，为什么要分别把蝙蝠的眼睛蒙上、耳朵塞上、嘴巴封住？（这样才能判断出到底哪个器官在蝙蝠夜间飞行的时候起到了作用。由此可见，科学研究多么细致，这样的实验是多么巧妙。）

板块三 聚焦“写法”，学习提问

1.我们还可以从课文的“写法”来提问。如第 3 自然段：“而且”“即使……也……”，为什么要用上这些关联词？这段最后一句用了反问句，这样写好在哪里？这就是从“写法”上来提问。（师相机板书：写法）

2.你会从“写法”上提问吗？从“写法”上来提问，可以从修辞手法、标点符号、文章结构等方面去考虑。以第2 自然段为例，练习提问。

3.难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？于是，科学家做了实验。

三次实验准备相同，实验方式和实验结果怎样？读读课文，填写表格并交流填写结果。

4.实验准备相同，实验方式不同，结果不同。三次实验，表述不一样，第一次实验写了整整 6 行，第二次、第三次合在一起才写了 4 行。

（1）在“写法”上你有问题吗？想请谁来解答呢？

（2）从“写法”上去提问，对于我们在写作上特别有帮助。

（3）这样写，清楚地得出了这一结论：三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。

5.第7、8 自然段在“写法”上有相同之处吗？为什么要这样写？提示：两者紧密联系，探路方法就是工作方法。生交流，明白两者相似之处。（出示，见右上图。）

6.根据课后的练习，我们知道还可以从什么角度来提问呢？课文后面的两个问题就属于从“启示”的角度来提问的。读一读，体会这种提问的特点。（板书：提问的角度 启示）

板块四 当堂练习，迁移运用

1.提问有三个角度。针对“内容”和“写法”来提问，一般来说阅读时提得比较多。针对“启示”来提问，一般是读完整篇课文之后，联系生活经验提出的，譬如“小组问题清单”中的第3个问题：飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？还有，课文后面的两个问题也是针对“启示”来提的。

2.当堂练习，小组合作提问。出示课后第3题。

3.交流提出的问题。

（1）內容上：

预设：

①马铃薯和藕明明是长在泥土里，怎么就不是根了呢？

②马铃薯和藕躲在泥土里变了模样，它们变成了什么样？

（2）写法上：

预设：

①介绍变态茎时用了什么修辞方法，为什么要这样写？

②作者在写变态茎的种类时，为什么要举出具体的例子呢？

③第 2 自然段是围绕哪句话来写的？

4.总结：学了这篇科普小品文，我们知道了夜间飞行的秘密，清楚了蝙蝠和雷达的关系，还尝试着从“内容”“写法”“启示”角度去提问。今后，我们要敢问，更要善问，因为“为学患无疑，疑则有进”。（板书：敢问 善问）

5.布置作业：

（1）学习今天的提问方法，去阅读《人类的老师》这篇文章。

（2）整理今天从三个角度提出的问题，试着自己来解答。

（作者单位：江苏江阴市教师发展中心）

责任编辑 郝 帅