关于“学困生”形成成因以及转化策略

张德臣

摘要：本文通过对小学“学困生”问题进行总结和分析，试图揭示“学困生”形成的原因。分析发现，导致“学困生”形成的原因大致可以分为自身内因障碍、学校教育方法不当、家庭教育的缺陷、不良的社会影响这四个方面。

关键词：学困生类型;形成原因

一、“学困生”的形成原因及分析

（一）自身内因障碍

1.缺乏学习动力，学习目的不明确。现如今，很多小学生的学习目标不明确，志向不远大。在学习的过程中不主动，忽略过程而过于注重结果，学习对于他们而言，更多是父母和老师的逼迫，是没有办法的选择，他们感觉学习是负担。

2.性格原因，错误的自我判读。很多“学困生”的产生其实是自尊心过盛、自卑心作祟、自信心不足，对自己妄自菲薄导致的。

3.没有掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯，缺乏独立学习能力。“学困生”他们通常是在简单听教师讲课，课后草草的完成作业，遇到较为灵活需要动脑思考的问题时，就会不知所措。

4.对任课教师存在偏见。很多小学生会将对任课老师的印象与该学科的学习直接联系起来，如果对任课老师的印象好，就会对他所教授的学科感兴趣，反之，则会缺乏学习兴趣，甚至在课堂上捣乱，扰乱课堂纪律。

（二）学校教育方法不当

1.死板老套的教学使学生对学习提不起兴趣。很多老师授课方式机械，教学方法刻板、老套，课堂气氛死板、压抑，使本来可以很生动的一节课变得十分无聊，很多“学困生”因为自制力不够，导致上课溜号。

2.课程压力太大，跟不上教师步伐。自己的学习任务完成不了。时间久了，恶性循环，导致“学困生”欠下越来越多的学习任务，跟不上教师和其余学生的步调。

3.教师缺乏爱心和耐心，对学生批评方法不当，导致师生关系紧张。教师对学生负面的评价会在学生幼小的心灵中就造成“我不如人”的错觉，充满自卑感。长此以往，师生关系愈发紧张，学生越来越讨厌教师，学习成绩下降，做出不利于集体的事情。教师因此讨厌学生，变本加厉的呵斥，由此造成“学困生”。

4.班額过大，教师对学生的监督有限。如果一个班的班额过大，教师很难经常和每位同学进行面对面的交流，这就导致学生的学习行为自由散漫，导致“学困生”产生。

（三）家庭教育的缺陷

1.独生子女，家长过分溺爱。如今很多家庭都是一个孩子，是父母，长辈眼里的“小皇帝”“小公主”，在家里被无限的溺爱。

2.父母的思想觉悟有限，不能正确处理孩子的学业问题。认为学生在学校学习就是老师的责任，对于孩子的学业放任自由，或者只是给予孩子物质上的关怀，孩子学习成绩下降时只是一味地去指责。

3.家长自身不愿意读书，家中缺乏学习氛围。近朱者赤，近墨者黑。充满书香的家庭气氛是非常有利于孩子学习的，反之，作为家长都不愿意去读书，就不要妄想你的孩子会喜爱读书。

（四）不良的社会影响

随着时代的不断发展，很多的新鲜事物充斥在学生周围。电视频道越来越多，网络环境也很复杂，很多黄暴力信息充斥其中。

二、学困生的转化策略

（一）自身方面

1.转化学习态度，明确学习目的，克服不良心理，增强学习信心。学习是为了自己的理想和抱负，不是为了应付考试，同时要明白在学习的道路上不是一帆风顺的，只有对自己有信心，才能对学习充满干劲。

2.掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，具备独立学习的能力。“学困生”要想学习进步就要逐渐学会在课前进行充足预习，课堂上虚心听课，紧跟老师的脚步，不断思考，课后复习时举一反三，认真思考。

3.端正对教师的态度。要有意识地发掘每位教师身上的优点，接受教师的指点和教导，不断改正，这样才能让自己的学业更上一层楼。

（二）学校方面

1.“因材施教”。趣，是勤奋的动力。小学阶段的“学困生”在对学习没有产生兴趣的情况下，能够让学生的喜好或兴味与学习产生关系，从而产生对于学习的渴望。

2.用爱感召，帮助“学困生”树立信心。给予“学困生”发自真心的尊重和关怀，老师要多多为“学困生”创设成功的环境，使他们有胜利的机遇，享受学习提高带来的兴奋。要找到“学困生”擅长的方面，让其问答问题，即使回答的有纰漏，也进行适当的鼓励，在修改作业时，用针对性和指导性的言语评估他，鼓舞他可以定时完成作业。

3.增加教师外出学习机会，改善教师福利。要增加学校教员出门进修机会，使学校的教研活动扎实进行，教师对知识更新、发展教学研讨的积极性，使教师业务水平提高。教师要充分利用先进的多媒体教学设备，使教学活动生动有趣。

（三）家庭方面

1.用正确的态度对待孩子的学业问题。家长对孩子过分宠爱或严厉，对于孩子的心理发展都是非常不好的。当孩子考试失误时，要帮他剖析失败的缘由，而不是简单粗暴的责骂殴打，去报更多的课外班。要去关注孩子的内心，聆听孩子心坎的声响，及时掌握失误缘由，才可以更好处理问题。

2.与教师进行及时的沟通，相互配合。不能将孩子全部的学习责任放在老师身上，而是需要家长和教师共同配合努力。父母是最值得信任、也是最直接的教育力量，教师将学生的在校状况和家长分享时，家长一定要耐心倾听和学习。互相帮助，互相理解。

3.在家中形成和谐良好的学习环境。以我个人举例，在我小学的时候，家庭条件并不好，但是我父亲每周都会带我去书店看书，然后买一本我最爱的书回家。每天回到家中，父亲都会陪伴我读书写字，跟我交流读书的心得体会，这个时候我是非常满足快乐的，是比和小朋友玩闹更有吸引力的。

（四）社会方面

社会要为小学生营造较为健康的文化环境。互联网对于学生的吸引力是巨大的，特别是小学阶段的学生，对于一切新鲜事物都充满好奇。所以，就需要有关部门从根本上杜绝不良信息的产生，规范互联网信息传播秩序，改善网络文化环境。

【参考文献】

[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，200（02）.

[2]李巨涛.论小学后进生的教育与转化[J].黑河学刊，2007（11）.