高中班主任德育管理浅析

刘宝兴

摘 要： 众所周知，德育是素质教育开展的核心。在高中阶段的学习，不仅能培养学生成为综合型的人才，而且还是学生正确树立道德观的重要阶段，所以，高中教学过程中，学校除了需要培养学生成为综合型人才，还应重点对学生开展德育教育工作。学生只有在高中学习中奠定良好基础，才能为学生今后步入社会提供有力保障。而应试教育所带来的影响，促使德育工作具有一定的现实意义，想要改善德育教学整体水平，需要班主任根据实际教学情况，积极开展德育教育工作，从而提高学生综合素质，并对学生道德能力进行有效加强。

关键词： 德育;高中班主任管理;创新

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）20-0233-01

引言：随着教育改革的不断更新，以及教育部门对各种教学理念的改革，社会上对于人才的需求标准，已经发生了翻天覆地的改变。他们不再局限于只要有专业能力强的人才，更要求他自身具有较高的综合素养，这就使教育部门在对学生们进行教育时不得不融入德育教育。德育教育对于高中生的成长以及他们未来在社会上立足都十分重要，为了促进高中学生全面发展，就必须采取更加恰当的方式对他们实行德育教育，从而才能够推动学生们德智体的全面发展，为以后的学业和事业打好基础。

1 当前学生德育工作中存在的问题

第一，班主任自身德育素养不高，对学生德育工作的重视程度不够。受应试教育观念的影响，班主任多注重学生成绩的提升，将成绩作为衡量学生的唯一标尺，却忽略了学生思想道德素养与行为的提升，致使学生的道德修养与成绩出现相脱节的情况。第二，班主任的德育方法落后。班主任多采用单一的德育方法，甚至沿用应试教育的灌输教育法，使学生对德育产生了厌烦和抗拒心理。第三，当前许多高中班主任并没有将学生作为德育的主体，缺少与学生的双向沟通，而且没有考虑学生个体之间的差异，缺少对个体的关注。综上所述，当前对高中生的德育工作还存在着诸多的问题，需要我们从现实出发，深刻剖析问题产生的原因，并寻求解决问题的有效方法，从而促进高中班级德育工作的不断优化和提升。

2 提高高中班主任德育工作实效性的意义

信息化时代背景下，我国教育形势在不断进行改革，针对社会道德问题，我国越来越重视德育教育的开展。要求高中学校将德育工作纳入教育开展的重点，注重学生的综合素质培养，进而提高高素质人才的培养效率[1]。高中属于学生人生的重要转折点，为了帮助学生建立正确的人生价值观，班主任需要積极开展德育工作，采取科学的方法给予学生积极的引导，进而帮助学生解决心理问题，有助于学生健康成长。提高班主任德育工作实效性，可以确保德育工作的有效落实，培养学生的综合素质与道德修养，促进了高中素质教育的开展。唯有提高班主任德育实效性，才能使得德育工作充分发挥作用，进而提高学生的思想道德修养。由此可见，提高高中班主任德育实效性的重要意义。

3 基于德育要求的高中班主任管理创新思路

3.1 创新实践，丰富德育工作方式

在传统高中班主任管理工作理念加持下，班主任通常采用约谈、灌输管理条规等滞后性工作方法，落实班级管理目标，无法引导学生主动参与到德育教育进程中，造成班主任德育工作阻力，降低班主任德育工作效率。基于此，班主任需在新课改指引下，立足班级管理及德育教育实况，创新德育工作方式，突出学生德育教育主体地位，引导学生在自主实践中接受班主任德育教育理念，达到提高班主任德育工作质量的目的。例如，班主任可以“班级和谐我出力”为主题，组织学生开展班会活动，突出学生德育教育主体地位。在班会结束后，鼓励学生分享活动心得，助力学生消化吸收德育教育内容，落实班主任德育工作目标，打造和谐、团结、友爱的学习与生活氛围。再如，班主任可以“我身边的传统文化”为主题，组织学生开展演讲活动，提高学生文化素养，还可将优秀演讲内容登在板报、校内刊物上，渲染良好的德育教育氛围，凸显创新型德育工作方式实践价值。

3.2 重视生活化因素的融入，逐步培养学生综合素养

陶行知先生提出的生活即教育理念，和配合各学科的生活化教改，融入班主任教师的日常管理与德育系统工作的推进中。对于学生而言，相比较理论化教学及身边的事例，以及针对自身的分析和引领，更容易被学生关注及认可。由此，班主任教师在选择教学对象和教学内容时，可将日常收集到的学生错误的态度和行为以及可作为榜样、具有正能量的行为纳入班级管理工作中，通过理论联系实践执行的方式，利用课余时间带领学生参与社会公益活动，从学生生活细节入手，通过案例分析来引导学生团结他人、与他人和谐相处、以诚待人，坚持诚信等。这也是核心素养培养的要求下，班主任教师配合其他基础学科教改，继而逐步培养学生综合素质的重要表现。

3.3 学校与家庭协同、提高德育教育实效性

学校教育与家庭教育对于学生而言具有重要意义，为了促进德育工作的开展，提高德育工作实施的实效性，需要学校与家庭合作积极开展协同教育，进而提高学生的文化修养与综合素质。家庭教育的开展需要配合学校教育，班主任需要加强与家长的联系，共同制定德育教育方案，进而为班主任德育工作开展提‘供基础保障。父母是学生的第一任老师，父母的行为对于学生思想具有较深影响，家长需要注意自身言行，客观的对孩子进行教育，进而锻炼孩子的意志，培养孩子的品格。家庭教育可以促进班主任德育工作开展，促进了德育工作的有效落实，提升德育开展的实效性。班主任德育工作开展需要与家庭教育相连接，确保学校教育与家庭教育可以充分发挥作用，进而促进学生的全面提升，确保德育工作的实效性与科学性。

结语：总之，我国高中生的综合素养在德育教育这方面的工作展开的并不顺利，家长们对此也不是很关注。所以，就要求班主任从对高中生的日常管理实践中开始融入德育教育工作，再与家长们互相配合，更加有效地促进高中生的德育教育工作的展开，为他们以后的成长做好坚硬的准备。

参考文献

[1] 陈淑玲.高中班主任班级管理的德育功能及对策[J].好家长，2018（74）：37.

[2] 张玲雁.浅析高中班主任班级管理的有效策略[J].考试周刊，2018（79）：190.

[3] 王志伟.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人，2018（22）：78.