探究微课在汽车维修专业一体化教学中的应用

叶丽珠

摘 要：随着中国教育水平的不断提升，微课的教学形式在各个学科中的应用也受到了重视。在传统的汽车维修专业一体化教学中，应用微课的教学形式还未成熟，也因此影响了汽车维修专业一体化教学的效率。然而，微课的教学方式是未来教育的重要发展趋势之一，因此本篇文章将主要探讨微课在汽车维修专业一体化教学中的具体应用策略，以期待为汽车维修专业的教师提供一定的教学经验。

关键词：微课 汽车维修专业 一体化教学 教学策略

现如今随着中国科技水平的不断提升，在教育领域中也逐渐出现了具有创新性的教学方式，其中微课就是一项具有创造性的教学方式。所谓微课就是指利用多媒体设备和已经存在的科技设备进行讲课的一种教学方式。微课的教学方式主要依托于教师对不同知识点的整理和讲解，学生可以利用微课在碎片化的时间学习到不同的知识点。当今的学生成长于互联网迅速发展的背景下，他们已经适应了碎片化的学习知识的方式。但是这种学习知识的方式却也使得学生不容易在长时间集中注意力学习，换言之，传统的教学方式已经无法和当代学生的学习习惯相适应了。因此，微课在未来教育中必然将扮演重要的角色。对于汽车修理专业而言，一体化的教学形式无法脱离微课这种教学形式。一方面汽车修理专业的教学内容繁杂，因此知识点较多，另一方面，汽车修理专业还需要进行实践教学，实践教学中需要更加形象具体的教学过程讲解。因此从这两方面看，微课能够有效提升汽车修理专业一体化教学的效率，帮助学生在有限的时间内掌握汽车维修专业的相关知识。

1 微课在汽车维修专业一体化教学中的重要意义

1.1 提升学习效率

在汽车维修专业一体化教学的过程中需要学习较多的知识，这些知识不仅是成系统性的并且较为繁杂。对于学生而言，如果想要掌握众多的知识点需要付出较多的时间和精力，除此之外，还需要进行大量的实践操作。微课存在的意义在于其能够将汽车维修专业的相关知识点进行条分缕析，一个又一个的微课可以让学生在完成课堂学习之后及时进行查漏补缺，通過短小精炼的微课来帮助自己寻找上课时遗忘的内容，切实提升学习效率。

1.2 提升自学能力

汽车维修专业一体化教学并不只是指在课堂中学习相关的知识，还需要不断去进行知识的扩展。一方面汽车维修的知识一直都在革新，从某种程度上说如果想要了解最新的汽车维修专业的知识就需要进行不断地吸取新的知识，另一方面汽车维修专业本身涵盖的内容较多，每个学生的对这一专业的学习兴趣点也不尽相同。因此微课的教学形式为学生的自我学习提供了途径，对于汽车维修专业的学生而言，自学能力至关重要，因为自学能力的提升才能让学生去寻找自己感兴趣的方向，也能够利用起课余时间去进行新知识的学习。微课这种教学形式不依赖课堂时间，因此对于学生而言是较好的自学方式。并且微课的时间短，内容简练却关键，能够给予学生探索知识的途径，学生在短时间内学习了知识也能够让学生的自我认同感提升，进而激发起学习的兴趣。

2 微课教学的特征

2.1 教学时长合理

对于当代学生来说，教学时间不宜过长，因为学生接受知识的方式已经过于碎片化，如果长时间的学习一方面容易让学生感到疲劳，另一方面也会让学生产生抗拒心理。微课教学的重要特征之一就是教学时常合理。对于学生而言，通过较短的视频能够准确掌握每一个知识点，并且在学习过一系列的教学视频后，学生能够在心中建立起明确的知识体系，从而让学生对于汽车维修专业的内容有更加深刻的了解。

2.2 教学内容准确且多样

微课的教学形式中包含的教学内容能够准确概括每一个知识点的关键，并且教学内容还较为多样化。教学内容准确且多样化的特征能够让学生在较短的时间内准确把握所学的知识，在学习知识点的过程中也不会因为教学形式单调而丧失对学习的兴趣。当今中国教育中存在的一个很大的问题就是学生学习的功利性过强，缺乏探索知识的热忱。为了能够让学生自觉地对汽车维修专业的课程产生学习兴趣，利用微课的教学形式能够让学生自己去掌控时间和精力去探索感兴趣的教学内容。具有针对性的内容和多样的教学形式让学生能够被教学内容吸引住从而主动地去汲取知识[1]。

2.3 教学形式多

传统的汽车维修专业的课堂采用的多是填鸭式的教学模式，这种教学模式忽略了学生的地位，学生在课堂上只是一个旁听者和追随者，他们只是一味地去跟着教师的思路吸取知识，无法及时地对所学的知识进行深入的思考。虽然这一问题在各种类型的教育中都是普遍存在的，但是却并不意味着这种传统的教学模式就是正确的。实际上传统的填鸭式教学模式让学生丧失了独立思考的能力，并且容易对教师在课堂上的讲课内容产生排斥的心理。不同于传统的课堂教学，微课的教学形式不仅能够让教师针对某个知识点进行讲解，还可以利用提问和布置作业的方式与学生进行有效的双向互动。例如在学习汽车发动机总体构造的相关知识时，首先需要教师对汽车发动机总体构造的重点内容进行讲解，在知识点讲解的过程中可以穿插进电子课件和相关的教学视频，然后在视频即将结束的时候，教师可以布置相关的作业，同时也可以为学生解答疑问。通过微课的学习，学生不仅能够通过直观的教学形式学习到有关汽车发动机总体构造的知识，还能够及时向教师提出自己的疑问。并且利用相关的练习，学生能够进行查漏补缺，如果观看一遍微课不能够完全理解汽车发动机总体构造的内容，学生也可以通过回放的方式进行重复的学习。经过多年的发展，微课这一教学形式已经不再只是包括单调的讲课，还涵盖了电子课件、疑问解答、作业布置等多板块的教学内容，让学生在短暂的学习中不会感到厌倦和疲劳。

3 微课在汽车维修专业一体化教学中的应用策略

3.1 合理扩展教学内容

实际上，在汽车维修专业一体化教学中，如果想要有效提升教学效率就不能够仅仅将教学内容局限在课本中。对于汽车维修专业的学生而言，需要一直去了解世界范围内最新的汽车维修技术和相关的器械，并且也需要对各种型号和各种类型的汽车有了解。并且中国汽车维修专业开设的时间并不长，它的设立是和新中国汽车产业的发展息息相关的。在上个世纪中学习汽车维修需要师傅手把手地进行教学，但在现如今的教学中，利用各种高科技进行汽车的维修已经较为普遍。这种现象看似对汽车维修人员的要求降低了，但实际上是变相地提高了对汽车维修专业人才的要求。因为与汽车维修相关的科技设备在不断地革新，并且随着科学技术水平的不断提升，科技设备革新的速度越来越快，现在的汽车维修人员需要不断地进行学习，要跟上时代的潮流[2]。例如，现如今新能源汽车受到了各个国家的重视，新能源汽车的急速扩张让汽车维修专业也需要进行相应的改进才能够适应当今社会的发展。因此在进行汽车维修专业一体化的教学时，教师需要利用微课来合理扩展教学内容，让学生能够有机会接触到最新的汽车维修技术和科技设备，从而帮助学生更好地和社会接轨，满足社会对汽车维修工人的需求。

3.2 检验实验效果

微课不仅能够帮助学生扩展知识面，还能够帮助教师辅助教学，用来检验实验教学的效果。具体而言，汽车维修专业的学习需要进行大量的实验和实践教学，为了能够保证足够的实践教学时间，教师可以利用微课让学生在进行实践教学之前首先了解上课需要进行的教学的过程和相关知识，换言之，微课的教学形式可以让学生自主完成课程的预习。在完成实践教学之后，学生也可以利用微课进行再次复习和回顾课堂上学习到的知识点。因为实践教学过程中教师需要手把手地进行教学，较少有时间花费在总结知识重点和难点上，故而，微课承担了理论教学的任务。与此同时，如果学生有疑问也可以进行线上的微课教学，帮助学生及时解决疑问，进而提升学习效率[3]。例如，在学习拆装汽车的过程中，学生需要在教师的指导下进行实践操作，在操作之前可以利用微课了解汽车的构造，然后在完成实践学习后，再次利用微课进行知识点的总结，如果在这一过程中有疑问需要及时记录下，然后在线上的微课教学中大胆向教师提出自己不懂的地方，及时让教师进行难点的讲解。只有将理论和实践结合起来才能够有效提升教学的效率。

4 结语

总而言之，随着中国汽车行业发展的速度越来越快，社会对于高素质的专业汽车维修人员的需求也越来越高，因此也相应地对于汽车维修专业一体化教学提出了更高的要求。微课作为新兴的教学方式应当帮助学生提升自主学习能力，让其能够利用现代科技手段在碎片化的时间中进行知识点的学习。在汽车维修专业的实践教学中，也可以利用微课进行预习、复习，同时也能够增强学生和教师的互动，为学生提问提供途径，促进学生的汽车维修技能的提升。

参考文献：

[1]于佳丽，王晓平，李珊珊.微课在汽车维修专业教学中的应用与效果分析[J].时代农机，2020，47（1）：146-148.

[2]段群.浅谈汽车维修专业一体化教学[J].职业，2011（20）：47-48.

[3]李凯.汽车维修专业一体化教学模式的研究[J].学园：教育科研，2012（3）：190-190.