面对特殊疫情的职业教育研究

温文峰　严志娟

新型冠状病毒肺炎疫情爆发以来，全国各地的生产和生活均受到了巨大的影响。在这期间，我国充分发挥制度优势，采取最全面、最严格、最彻底的防控举措，遏制了疫情扩散蔓延的势头，全国疫情防控形势呈现出积极向好的态势。

然而，在当前和今后一段时间内，全国上下防控新冠肺炎疫情的形势依然严峻，为更好地保障师生生命安全和身体健康，教育部要求各高校结合自身实际情况，制定一校一策、一校多策的在线教学方案。广东省教育厅也发布通知，要求省内各大专院校、中职学校在3月份实行线上教育。为应对推迟开学给正常教学秩序带来的不利影响，本校在抗击疫情期间制定了相应的策略，采用qq群+职教云的方式进行线上教学，通过精心策划、充分准备，认真落实各项教学措施，较好地完成了当前特殊疫情条件下的教学任务。同时，在教学过程中多措并举，持续改进在线教学水平，达到了预期的效果。

一、学情分析

高职院校以培养高素质技术技能人才为目标，要求学生在掌握一定理论的基础上，能够综合应用各种知识解决实际问题，更加强调学生的应变能力和实践操作技能，以及人际关系能力、组织能力等综合素质。

当前职业教育的人才培养主要以育训结合的方式，通过加强实践教学环节，提升学生的工作实践和创新能力。如何确保教学质量、尽可能达到面授教学的效果，是当前疫情形势下线上教学所面临的巨大挑战。

目前的高职在校生大多为1999-2001年出生，年龄在19～21岁之间。这一代的高职生具有鲜明的特点，他们思想观念多元化，接受新鲜事物能力强，自我意识强烈，缺乏辨别力，娱乐爱好特别广泛，同时又具有生源类型层次复杂，文化知识基础较差，知识缺乏系统性，动手能力、专业技能、适应性比较强，在行为上自我约束力较弱等特点。此外，不同年级的学生处于不同的学习阶段，因此，针对高职生的群体特性和不同年级的学习阶段性，线上教学应相对灵活，采用有针对性的措施进行施教。

为落实线上教學，本校在开课前对全校学生进行了网络条件普查，调查表明全校大部分学生的家庭网络条件良好，可以满足网上直播上课的要求;少部分学生由于住址较为偏远，网络及手机信号条件较差，不具备直播上课的条件，可以录制视频让其选择在合适的时间自行学习。

此外，为了帮助各地高校实行在线教学，职教云等教学资源平台向全国各院校免费开放，各出版社也纷纷开放免费的电子教材，为疫情期间我国的教育事业提供了极大的帮助。

二、线上教学的方法

在线教育教学是我国在疫情期间采取的一种教学方法，它对运用信息化手段推进教育教学改革具有重大意义。其主要目的是通过教师在线授课和组织相关培训，促进学生逐步适应和掌握在线学习模式，增强自主学习、交流互动、吸收和构建知识的能力。

目前高职院校所使用的线上教学方法主要为qq或钉钉等直播工具，联合职教云、超星等平台进行网络教学。

本校采用qq群+职教云的方式进行线上教学。职教云为职业教育数字化学习中心（亦称“智慧职教”网站）的在线云平台，它是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台。该平台是国家“职业教育专业教学资源库”项目建设成果面向全社会共享的指定平台，可为广大职业教育师生提供优质的数字资源和在线应用服务。

具体做法：每个教学班组建一个qq群，授课教师为群主，班级所有学生加入qq群。教师采用腾讯课堂、qq群直播或屏幕分享等方式进行直播授课。在授课期间，师生利用职教云进行签到、提问、回答、讨论等教学活动。同时，学生在职教云平台上可以进行预习、完成作业和考试等活动。

此外，为了满足部分不能直播上课的学生的学习需求，在直播授课的同时进行录制，以便这部分学生进行自主学习。

以上方法主要针对大一、大二两个年级的学生。根据教育部的精神，线上教育不宜“一刀切”，对于大三的学生，原本应该进行顶岗实习，鉴于疫情暂时未能上岗，因此学校按专业制定了与各专业工作岗位相关的网络课程，发布任务式学习任务，供学生进行岗前学习;同时，给学生布置了撰写一份关于行业发展趋势调研报告的作业，锻炼学生综合利用资源的能力和文书写作能力，使学生从中掌握行业的最新发展动态和趋势，为将来正式工作做好充分的准备。

三、做好线上教学的措施

不同的直播工具和教学平台各有利弊，它们都只是教师进行教学的工具，要做好线上教学，关键要靠任课教师认真做好各项工作，并持续改进。

1.做好准备工作

大规模使用线上教学是前所未有的，不管对教师还是对学生都是一种崭新的尝试。大多数教师和学生并不熟悉线上教学，因此，在正式开课前必须做好充分的准备工作。

在开课前需预留充分的时间让教师和学生学习和熟悉在线教学的方法，安装和试用各种学习程序，最好进行一到两次试讲，检查在线教学的效果，并让学生提出问题，教师据之改进。

2.利用网上的优质资源组课

目前我国已经开发了非常丰富的网上教学资源，在国家教学资源库、职教云以及MOOC等资源库中均有很多优质的教学资源。因此应充分利用好这个优势，从中挑选一些优质的资源进行组课，这样不但可以把课程做得更好，而且还能提高效率。

3.利用虚拟工厂代替实践教学环节

高职教育比较重实践，特别是对于大二的学生，课程中实践环节一般比重较大。因此在当前这样一个过渡时期，授课教师可以利用资源库中的一些虚拟仿真教学资源，组建虚拟仿真实训课程，利用虚拟仿真的方式对学生进行实训。此外，还可以布置一些易于操作的实训作业，让学生在家里动手实操。

4.课中多与学生互动

针对高职学生的特点，与学生进行互动是非常必要和重要的。在直播授课过程中，一定要注意不时与学生进行互动，可以通过提问、讨论等方式加强师生、生生之间的交流，保持学生的学习参与度;此外，可适当增加课堂的趣味性，例如讲授一些与知识点相关的典故等，以吸引学生的注意力。

5.利用班干部管理班级

线上教学的班级与面授班级一样，需要进行课堂管理。教师在直播时可能无暇顾及设置发言人、进行禁言或处理其他事务等，因此，可以指定班干部来处理这些事情，例如在qq群里把班干部设置为管理员，让其在直播过程中协助教师进行相应的班级管理。

6.教师之间多交流，共同提高

在线上教学过程中总是会遇到各种各样的问题，教师的教学过程是一个摸索和改进的过程，因此教师之间应多进行交流，相互借鉴、共同提高。教师在教学过程中会总结出很多小窍门、小技巧，通过相互交流学习、分享经验，可以让教师学习到一些非常实用的教学技巧，这是提高线上教学水平的一个重要手段。

7.做好应急预案，应对突发情况

大规模实行线上教学，难免会出现一些突发情况。因此在平时应考虑周全，尽量做好各种突发情况的应急预案，比如針对平台、网络、计算机、直播工具等出现问题时的应对方案，做到有备无患。

四、线上教学的效果

本校的在线教育实践在学校教务部门的精心策划和全校各部门的通力合作下，各项工作均有条不紊地进行，课堂教学秩序正常，达到了预期的效果。

平台数据显示，教师登录2万余次，学生登录约200万次，课堂教学约7千次，教师批改作业约7万次，教师批改考试约6千次，学生做题约50万道。

学生表现出了较高的学习热情。调查表明，大部分学生表示在线听课的效果良好，与面授听课的效果相差不大，而且避免了相互之间的不良影响。经过一段时间的实践，学生正逐渐适应在线学习模式，到课率稳步提升，开课第二周以后学生的平均到课率约为90%。

教师从开始的学习摸索阶段，渐渐熟悉和掌握各种线上教学技巧，到如今渐入佳境，在不断进步中。在这过程中，我们也认识到了线上教学的优势，它体现了以学生为中心、以人为本的教育理念，突破了时间、空间的限制，日后可尝试将其作为一种常态化教学方法，与面授教学有机结合，充分发挥二者各自的优点。

五、结论

（1）在疫情期间，采用线上教学的方法，较好地完成了特殊情况下的教学任务，实现了停课不停学、教学不断线，有效解决了学生的教育教学问题。

（2）线上教学应做好课前、课中、课后三个阶段的工作，即课前进行学情分析，课中加强师生互动，课后教师广泛交流、相互提高，以持续改进线上教学水平，保证教学质量。

（3）通过一段时间的在线教育教学实践，实现了信息化教学手段的迅速普及，有效推进了本校的现代化教育教学改革。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.中共教育部党组关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作的通知[Z].2020-2-28.

[2]广东省教育厅.关于线上教育安排的通知[Z].2020-2-26.

[3]中华人民共和国国务院.国家职业教育改革实施方案[Z].2019-2-13.

[4]沈千帆，付坤，马立民，等.“00后”大学生的群体特征及教育策略[J].学校党建与思想教育，2019（24）：55-56.

责任编辑 陈春阳