浅谈军垦文化在初中语文教学中的融入

曾祥洪 万素花 郭鹏飞

内容摘要：军垦文化是新疆生产建设兵团在50多年艰难困苦的屯垦戍边实践中所形成的别具一格的新疆本土文化，作为中华优秀传统文化的重要组成部分，将其融入初中语文教学有助于提高学生的人文素养。该文章立足教材，找准契合点，且通过语文综合性学习和写作训练让学生感悟地域文化之美，达到掌握知识、传承文化、提高素养的效果。

关键词：初中语文 军垦文化 融入

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源。”[1]因此，将军垦文化作为课程和教学资源融入初中语文教学中不仅有利于新课程背景下丰富语文教学内容、促进语文教学发展，还可以帮助中学生更加能够全面的了解军垦文化、感悟军垦文化，丰富学生的思想文化内涵，提高学生的人文素养，有利于树立正确的价值观，同时还能够促进军垦文化的传承，发扬我国的优秀传统文化。

一.军垦文化在新疆初中语文教学中的实践价值

文化一直都被作为语文课程资源开发和利用的对象。在新疆地区的初中语文教学中，将军垦文化融入其中不仅可以提升学生的人文素养，还可以促进教师专业化发展，同时可以推动军垦文化的传播及发展。

1.提升学生的人文素养

首先，有效的开发和利用军垦文化资源，将其融入新疆地区初中语文教学中有利于提高学生的人文素养，能够给予学生精神的滋养侵润，促进学生的全面发展。在进行语文教学时教师要密切关注学生所在地区的文化环境，新疆地区的学生从小就生活在军垦文化熏陶的环境中，充分利用军垦文化资源在语文阅读教学、写作教学、口语交际教学以及综合实践教学中的运用，使得教学内容更加贴近现实生活，拉近学生与学习内容的距离，提高学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，使地域文化更好地服务于学生，提高学生听、说、读、写的能力。

其次，在新疆初中语文教学中融入军垦文化资源，有利于培养学生爱国情怀，增加本土文化认同感。在文化多元化和信息现代化的时代，我国优秀传统文化、地方文化越来越受到许多以娱乐性为主的流行文化的冲击，许多学生对本土文化、地方文明关注得越来越来少，爱国情怀也随之变得淡薄。因此，在语文教学中融入地方文化，培养学生的爱国情怀增强文化认同感就变得十分有意义。让地方文化作为一种语文教学资源，在进行语文教学时将其融入到各个环节当中，这样一来不仅能够丰富语文教学资源，还可以使学生了解地方文化，让学生对自己家乡的文化产生自豪感，帮助学生形成热爱祖国优秀传统文化的思想情感。

最后，在新疆初中语文教学中融入军垦文化资源，有利于培养学生综合实践能力。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，将学生身边熟悉的地方文化资源运用于语文教学中相比于其他教学资源有着不可替代的优越性。在初中语文综合实践活动中，学生对于熟悉的教学资源更能体会到亲切感，能更好地激发学生兴趣，使学生能够积极主动地探究地方文化的魅力。学生们通过走访、观察、调查等探究方式，去亲自感受和体验身边的地方文化，有着很强的实践性，操作起来简单易行，对培养学生的动手能力和提高学生综合实践能力都有着很大的帮助。

2.促进教师的专业化发展

在新疆初中语文教学中融入军垦文化资源能够促进教师专业化发展。教师的课堂教学是使地方文化发挥独特作用的主要途径，而如何将地方文化巧妙地与融入课堂中则需要教师有一定的专业知识和能力。在进行语文教学时综合地运用地方文化资源，需要教师有更好的教学方法和教学设计，对语文教师提出了更高的要求，有利于促进教师的角色转变，提高教师的专业素养。首先，教师在进行教学之前不光要对教材的知识内容了如指掌，还要了解地方文化历史和发展状况，关注当地特色文化掌握基本知识，教师的角色也就从教材的执行者向教学资源的开发者转变。其次，教师在备课时要有意地将地方文化融入到教学设计中，既要能完成目标教学任务还要能在教学中激发学生学习兴趣，通过正确的引导调动学生探究地方文化的积极性。最后，教师在语文教学中融入地方文化需要掌握新的知识结构和教学技能，具备筛选和整合地方文化资源的能力，还要根据实际教学情境引导学生对地方文化资源进行探究性学习，从而达到提高学生语文素养和促进教师专业化发展的效果。

3.推動军垦文化的传播和发展

在第十七届六中全会中，会议通过了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，对文化的发展问题做出了重要的指示。《决定》中提到“发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用，增加优秀传统文化课程内容，加强优秀传统文化教学研究基地建设”。[2]地方文化是我国优秀传统文化的重要组成部分，其发展对地区的繁荣和稳定起着不可替代的作用。尤其是在新疆地区，加强地方文化教育，将军垦文化融入各教学环节中，对民族团结和长治久安有着非常重要的意义，与此同时还能推动军垦文化传播和发展。中学生的成长关系着祖国的未来，同时中学生也是文化发展的建设者。让军垦文化走进语文课堂，在提高学生思想文化修养，促进自身精神成长的同时，还能培养学生对文化的热爱，让他们对文化的传承充满使命感，能够积极主动地将优秀地方文化传承下去，军垦文化才能源远流长。

二.军垦文化在初中语文教学中融入的策略

为了将军垦文化更好地融入初中语文教学中，有效地发挥地方文化的教育价值，运用科学的策略就显得非常的必要。有效的策略是军垦文化融入初中语文教学的关键一招，对教学实践有着至关重要的指导意义。

1.挖掘教材，找准契合点

将军垦文化融入初中语文教学中，发挥地方文化资源的作用，教师应该深入挖掘教材，拓宽教学空间，寻找教材与军垦文化资源的契合点，进行多维度分析和解读。在语文教学中根据地域特色因地制宜地选取一些地方文化资源，与教材中有共同主题某一篇目进行比较阅读。新疆建设兵团在六十多年的发展中，诞生了许多优秀的诗人及诗歌作品，最广为人知的便是艾青与他的诗歌作品，在对学生进行现代诗教学时便可以对其作品进行比较阅读。例如，部编版九年级上册第一单“活动·探究”中就有艾青诗歌《我爱这土地》的学习，因此便可将其与他的军垦诗歌《年轻的城》做阅读比较，进行文本赏析，分析这两篇诗歌的所表达情感的异同，以此来培养学生的爱国主义情怀，提高学生对教材篇目的文本理解及阅读迁移的能力。

2.开展实践，走进生活

在初中语文教学中，教师往往把教學内容和教学场所局限于教材和课堂，这样一来既脱离了实际生活，还降低了学生的学习兴趣。部编版初中语文教材中的“综合性学习”刚好可以打破这一局限，教师可以把课堂带到现实生活中，提高学生的学习兴趣和综合实践能力。教师可以将“军垦文化”作为主题，借助综合性学习的机会，走进军垦文化地域，让学生去感受新疆的军垦文化的魅力。例如，部编八年级上册第六单元的“身边的文化遗产”语文综合性学习就可以很好的将军垦文化融入其中。首先，让学生查找资料。学生可以通过网络、档案馆等渠道获得有关军垦文化的相关资料，或者走访在世的老人，搜集军垦故事。学生在搜集资料的过程中可以获得详实的文本、图片、音频等资料。其次，整理资料。学生在教师的指导下，将搜集到的资料进行整理、归类，例如可以分为“军垦人物英雄”、“军垦精神”、“军垦文学作品”、“军垦影视作品”等，以此来提高学生的动手和动脑能力。最后，进行主题演讲。学生将各自整理好的资料以幻灯片的形式向同学们播放展示，并将自己的所思所想与同学们分享，以此来提升人文素养和综合能力。

3.依托写作，融入军垦文化

语文教学中要把写作教学与生活实践紧密结合起来，在写作与实践的相互消融中，培养学生良好的人文素养。因此，教师可以通过学校组织的各种社会实践活动，如参观军垦博物馆、军垦历史遗迹等，对学生进行写作训练。例如，在参观军垦历史遗迹时，学生通过对当年兵团屯垦戍边时期的“地窝子群”、“公共婚房”、“蓄水涝坝”等军垦遗迹的参观，能使他们想象和体会到当时艰苦卓绝的屯垦环境和屯垦先辈们不畏艰险克服困难的勇气和决心。回到学校，学生在教师的指导下，将自己参观到的景物，自己的所思所想描写出来，在锻炼了自身的写作能力同时还能被地域文化熏陶陶冶情操。对学生来说，这不光是一次难忘的经历，更是一次心灵的洗礼。

总之，军垦文化是优秀的地域文化，在语文教学中融入地域文化是语文学科的重要任务。在开发利用军垦文化资源的教学过程中，教师要立足教材，激发学生兴趣，让学生在生活中学习语文、应用语文，让学生在学习和实践中掌握知识，提高语文素养，充满爱国情怀。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学版社.2011，21.

[2]中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[J].畜牧兽医科技信息，2012（03）：14-17.

项目资助：塔里木大学汉语言品牌专业项目，编号：220101504

[作者单位：曾祥洪，万素花（通讯作者）：塔里木大学人文学院;郭鹏飞：新疆生产建设兵团第一中学]