加强课外阅读教学提高学生英语语法纠错能力探究

席永红

摘 要：英语教学中注重学生的课外阅读训练，不仅能够增加学生的词汇量，而且能够提升学生的语感能力。文章对纠错理论进行分析，指出要通过学生的口语学习、学生的词汇学习、建立英语学习错题集等方面，加强课外阅读教学，提高学生英语语法纠错能力。

关键词：英语教学;课外阅读;英语语法;纠错能力

中图分类号：G421;G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）09-0060-02

在英语教学中，通常强调学生语言准确性的培养，奉行的是一种行为主义，认为语言学习应该成为一种习惯，注重的是习惯的养成。这样，教师就会根据语言的输出是否正确对学生进行反馈，对于正确的输出给予鼓励和强化，不正确的进行纠正。因此，语言的输入输出的准确性是保证学生语言学习有效的重要条件。教师与学生要尽量防止错误的出现，提升自己的纠错能力。当前，很多教师在不断探讨新的教学理念与策略，运用课外阅读的形式来提升学生的英语语法纠错能力得到了他们的广泛重视。本文就加强课外阅读教学提高学生英语语法纠错能力进行探讨。

一、纠错理论分析

纠错理论，认为语言学习的过程中出现语言错误是一种正常现象，语言错误的出现是语言学习的必经之路，任何人在语言学习中都会犯错，所以学生在英语学习中出现错误在所难免。教师在课堂上对学生纠错是一种最常见的教学手段，纠错是对学生在听说读写译中存在的问题进行指导和帮助。因此，对于学生的语言错误，教师应结合实际进行恰如其分的指导，帮助学生形成良好的学习习惯。

研究发现：大部分学生都渴望提高自己的交际能力，他们希望能运用准确、适宜的语言来进行交际并得到合适的纠错机会。学生在学习过程中都非常愿意找出自己和其他人的英语语用错误，这是英语教师应该充分利用的一个方面。学生的语用错误大致分为教师纠正的错误和学生自己纠正的错误。其中，学生的自我纠错体现在：一定的学习计划，对英语教学目标认识的提高，对语言学习的自我责任感等。

在我国，传统的英语教学模式更加注重学生口语的准确性，对于学生口语的流利性以及应用能力的关注并不够。如一些教师会密切关注语言的准确性，以确保不发生错误，一旦发现则立即纠正，这种纠正模式给学生带来了许多负面影响。而且学生在进行语言表达的过程中，会因为害怕出错而变得拘谨，语言表达不自然。再加上教师立即纠正错误，使学生深受打击，自信心受到重挫，在真正的交流场合难以启齿，造成了聋哑英语的现象。对于这种状况，语言学者们提出了教育改革的新方法——“交际法”。交际法与传统的教学方法截然不同，在引入初期，一些教师对于交际法的认识不够明确，以为进行了多种语言交际活动就能提升学生的学习效果，为了让学生多练习，他们会忽略学生的错误点，给学生造成自己表述正确的误解。久而久之，虽然学生的表述能力提升了，但是其中的错误点也较多，看似表达流利，却听着茫然，不知所云。

教师在教学过程中会面临多种多样的问题，要改善当前的现状，就要不断提高学生的纠错能力。通常，教师在教学时会在英语词汇与语法上投入很多时间，现在则需要教师将大量的时间放在学生纠错能力的培养上。纠错能力，就是学生在自主学习英语的过程中，发现自己存在的问题，并及时纠正。教师培养学生纠错能力，能够使学生在学习过程中产生一定的自我反馈，并在此基础上进一步加强词汇、语法、口语等的自我学习。而且学生纠错能力的培养，能够使学生形成自我学习的意识，摆脱学习中的被动地位，促进发散思维的形成，并帮助教师找到更好的教学方法。

二、如何培养学生的纠错能力

1.在口语学习中培养学生的纠错能力

对于英语的学习，主要是听说读写译，其中“说”指的是英语口语教学，最终的目标体现在学生的口语交流上。在传统的教学模式下，教师只注重英语的听、写、译，忽视学生口语的培养，时间长了，就会使学生的口语交流成为难点问题。而如果学生在英语学习过程中不开口说，就达不到教师的英语教学目标。因此，在英语口语教学中，教师要对学生进行纠错式的发音教学，进而不断对学生的发音进行更正，让他们学好口语。例如，学生在学习英语的过程中，很容易会碰到发音相似的词汇，如too和two这两个单词，两者的发音一致，教师如何让学生在实际的应用过程中对两者进行区别呢？这就要求教师在英语口语教学过程中，要将两个单词引入不同的例子中，让学生在情境中理解句意，进而判断出如何应用才是正确的。同时，学生对于错误句子中的错误点进行分析，也能达到“知其然，知其所以然”的效果。这样，学生通过对比错误与正确，就能在语意中理解单词的使用场景。

2.在词汇学习中培养学生的纠错能力

任何一门语言的学习，都是以词汇量为基础的。单词作为英语语言最基本的要素之一，在学生的英语学习中发挥着极為重要的作用。单词作为英语学习的基础，如果学生在这方面不加以重视，那么在后续的学习中会变得举步维艰。因此，在英语词汇的学习上，只要学生不断在发现错误的过程中寻找正确的答案，并反复练习，就能达到提高记忆力的效果。例如，在学习lay、lie、laid三个单词的时候，学生会很容易出现一些不必要的错误，乱用错用的现象时有发生。在这里，教师要先让学生明白三个单词的含义，lay表示下单，lie指说谎，laid意为放置。为了加深学生对这三个单词的认识，教师可以将这三个单词放入一个句子中，让学生在语意中对这三个单词进行理解和区分。例如：He told a lie，the hens lay eggs lying on the ground.在这个语境中，学生自然而然地就能够区分每个单词的意思，加深对每个单词的记忆。

3.建立英语学习错题集，提升学生的理解能力

在英语教学过程中，教师让学生养成良好的学习习惯，对于学生以后的进步是事半功倍的。教师可以创建一本英语学习的错题集，让学生将学习中经常弄错的地方以及容易出错的知识点进行记录，对出错的原因详细列明，对问题的不同解法进行详细记录，并在课余时间反复查看和复习，这样就能加深记忆，在脑海中形成根深蒂固的印象。由于错题集具有较强的针对性，都是学生平时学习中容易出错的点，他们很容易对此类问题进行分析和总结，并且在以后的测试和考试中碰到此类问题避免再次出现错误。教师还可以根据学生的情况，将错题集进行总结和归类，让学生根据自己的错题集进行试卷的命题，锻炼学生的思考能力。这种试题具有很强的针对性，学生会更加容易理解。英语错题集，不仅仅是一个学生的错题集，更是众多学生在学习中容易碰到的问题的集合。错题试卷的模拟考试，能让他们认清自己在学习中存在的不足，及时总结其他同学的经验，进而减少错误发生的频率，不断提高英语成绩。

三、结语

综上所述，传统的英语教学模式存在着很大的弊端，如果教师在教学中对学生的纠错方式不科学，会导致学生学习积极性不高，产生不敢开口说英语、不敢交流的现象。这就要求广大英语教师要不断采用新的方式进行英语教学，培养学生的纠错能力，在口语学习、词汇学习中激发学生的英语学习兴趣，让学生形成自我纠错的自主学习模式，建立错题集不断巩固自己的不足，进而提高英语学习效率，成为全面发展的复合型人才。

参考文献：

[1]石洋硕.提升中学生英语课外阅读能力的建议[J].中学生英语，2018（32）.

[2]赵立龙.例谈英语教师的课堂纠错方式及改进思考[J].英语教师，2017（13）.

[3]杨蓓蓓.注重英语课外阅读，提升学生思维品质[J].英语画刊，2018（19）.

[4]刘小红.英语课外阅读习惯培养与策略的探析[J].学生英语，2018（04）.

[5]李继文.试论英语弱势学生课堂纠错的策略[J].太原城市职业技术学院学报，2017（01）.