高职冶金类专业“双师型”教师队伍建设的途径和方法研究

吕国成

摘 要 “双师型”教师队伍，是高职教育发展的动力。冶金类专业作为高职教育的重要组成，该专业“双师型”教师队伍建立，可以提高学生专业素质，能够提高教学质量。本文就高职冶金类专业“双师型”教师队伍建立为研究对象，对“双师型”教师的内涵进行阐述，对如何建立“双师型”教师队伍，提出几点建议。

关键词 高职;冶金类专业;“双师型”;教师队伍

引言

高职教育中，高素质教师队伍建立工作非常重要，是促进教育发展，提升学校影响力的重要环节。如何构建“双师型”教师队伍，提升冶金类类专业教学质量，是教师面对的问题。本文就此进行分析。

1“双师型”教师

因为职业教育界对“双师型”教师的认识差异，所以将“双师型”教师内涵分为以下几种：第一，双职称型。所谓双职称型，就是说任教教师既有系列职称，又有相关专业的技术职称。以冶金类专业教师为例，其不仅是学校的教师，同时也具有冶金类专业技术职称。第二，双证书型。该类型教师就是指既有教育资格证，也有职业技能等级证书[1]。第三，双素质型教师。双素质型教师比较流行的，就是说教师具有基本理论素养，又有实践技能素养。不仅可以进行理论知识教学，同时可以引导学生进行实践。第四，双资格型教师。双资格型教师是指教师具有教育资格又其他行业或者是执业资格。高职教育工作中，构建“双师型”教师队伍，优化学校教师队伍素质，提升整体教学水平，为专业人才培养提供教师资源保障，提高学校综合教学实力。

2高职冶金类专业“双师型”教师队伍构建策略

①重视“双师型”教师队伍建设。在高职院校冶金类专业教学中，若想提升教师素质，提高教学质量，需要提升对“双师型”建设的重视，将此落实在学校的各项建设工作中，为专业教师队伍建设打下基础。结合学校实际情况，该专业教学特点，组织相关的教育活动，引导教师在教学实践中，不断提升自身能力与素质，为教学活动开展奠定基础[2]。当学校对“双师型”教师队伍建设的重要性有明确的认识后，就能够采取针对性的措施，调动教师职业发展的意识，促使教师综合素质提升。学校负责人，需要加强对职业教育发展趋势与路径进行分析，了解当前社会对人才需求，明确对教育工作者的要求，并根据此制定“双师型”教师队伍构建计划，为专业人才培养打下基础。②强化培训，提升教师能力。高职院校中组织各种类型培训活动，强化教师技能，提升教师素质，促进“双师型”教师队伍建设。首先，组织校内培训。鼓励冶金类专业教师参与学校各个环节的教学任务，通过日常的实践，提升自身的专业能力。学校可以邀请专业的人士进行讲座活动，对冶金类专业教师进行技能培训，提升教师专业素质与理论素养，促使“双师型”教师队伍建立。此外，学校可以邀请冶金类专业教师参与学校实训基地建立，在参与实践过程中提升自身能力，提高专业知识。其次，参加校外培训。高职院校应定期向校外企业或者是更高级的学府输送教师，引导教师在其他环节学习理论知识，掌握知识技能。最后，组织技能大赛。以比赛促进专业能力发展是比较好的一种方式。在冶金类专业教学中，可以组织各种类型的技能比赛，引导教师、学生共同参与其中，利用实践提升教师和学生的综合素质。此外，教师可以带领学生一同参与社会上或者是国家类的竞赛活动，通过专业比赛的参与，提升自身技能、专业素质，实现“双师型”教师的构建。③重视现代信息技术的培训教育。信息化教育是职业院校教育发展趋势，也是提升教师教学水平的重要举措。通过对当前教育工作者的综合能力的分析，发现部分教師对信息技术的使用上存在一些问题，无法灵活运用。为了提升教师信息化教学水平，需要提升对信息技术培训的重视，利用此转变教师教学思想，使其学会运用多元化手段开展教育工作，提升自身教学水平。冶金类专业对教师计算机操作能力要求较高，教师不仅会利用此设计教学活动，实施教育工作，同时还要展示计算机的优势，强化学生专业能力。因此应重视信息技术的教育工作开展，提升教师的专业素质与信息教学能力。这样一来，不仅可以促使教师综合素质提升，同时还能够推动学校“双师型”教师队伍构建，有利于高职院校教育工作开展。④制定工作机制，提高工作积极性。制度的建立与完善，可以激发教师工作积极性，能够提升“双师型”教师队伍建设的速率。在日常工作中可以通过以下几点入手：第一，明确“双师型”教师标准。由于职业教育领域对于“双师型”教师队伍的内涵存在一定的差异，影响了“双师型”教师队伍的建立。因此，冶金类专业管理人员应明确“双师型”内涵，将此作为教师职业发展的依据。如双素质型，在日常工作中可以将理论素养与实践素养作为“双师型”教师判定标准，以此来提升培训计划，提升教师教学能力。第二，明确“双师型”教师队伍建设计划。高职院校应加强对本校教学情况的分析，了解当前教育资源中存在的问题，并根据此制定“双师型”教师队伍建设的计划，明确教师资源发展目标，为教师队伍建立提供依据。第三，加强人才招聘制度的建立。为了提高学校“双师型”教师队伍综合素质，应拓宽招聘途径，引进优秀专业的人员，参与到冶金类专业教学中，丰富教师队伍，提升教师综合素质。第四，完善薪酬制度。薪酬制度的制定，可以激发教师发展的欲望，能够提升教师综合素质。在实际工作中应加强薪酬制度的完善，将教师职称、年度考核、课时津贴等融入薪酬制度中，为“双师型”教师的工作、生活提供保障。通过薪酬制度的建立，提升教师向“双师型”教师发展的欲望，使冶金类专业教师主动参与培训学习活动中，为冶金类专业教师队伍建立提供人员支持。

3结束语

总而言之，通过文章的描述，“双师型”教师的含义有多种。在高职教育中，加强对“双师型”教师队伍构建的重视，制定科学管理制度，组织相关的培训，以此提高教师素质，实现“双师型”教师队伍构建，促进冶金类专业教育发展。

参考文献

[1] 吴显嵘.高职院校“双师型”教师能力构成及提升路径研究[J].阜阳职业技术学院学报，2019，30（4）：16-19.

[2] 梁少刚，张章，白鹤.网络信息化加强高职院校“双师型”教师建设的管理新路径[J].计算机产品与流通，2019（12）：179.