校企合作下的计算机专业应用型人才培养模式研究

赵志伟 杨秀伟 王占云

0 引言

高校作为人才培养的基地，要培养出具有强大竞争力的毕业生，就必须以市场需求为导向构建人才培养模式。校企合作搭建了企业与学校沟通的桥梁，有利于培养出更加符合企业和行业需求的工程技术人才[1]。通过与行业龙头企业进行合作，双方共同依据企业对人才的专业技能和职业素质要求制定专业课程体系和人才培养目标，提高职业素质教育水平。

以学生发展为中心，深入开展校企协同育人，着力深化教育教学改革，全面推进开放办学，满足市场对视野宽、基础厚、能力强、素质优的技术精英人才的需求。目前高校计算机类专业的实践类课程已经达到一定规模，但是在提高学生工程实践开发和应用服务能力、工程实践创新能力以及解决复杂工程问题能力等方面还有很多工作要做，面向企业需求方面仍存在很大提升空间。因此有必要对现有的人才培养模式进行创新与改革，建立“工学并举”的一流工程师培养模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养符合市场需求的人才[2-3]。

本文针对上述问题，联合天津开发区中软卓越信息技术有限公司共建实习实训基地，按照行业的用人标准，双方共同制定人才培养方案及专业课程体系，以培养应用型人才为目标，以项目为驱动，实行CDIO 工程教育模式，实现“做学合一”，让学生体验“准员工式”的工作、学习和生活。

1 校企合作下的计算机专业应用型人才培养模式

在现有“3+1”的人才培养方案基础上，我系与天津开发区中软卓越信息技术有限公司共同探讨计算机专业应用型人才培养模式，联合制定了面向企业需求的人才培养方案，努力解决学生就业“最后一公里”问题。该方案采用“2.5+1.5”模式运作，具体方案如下：

1）校企双方共同构建以需求为导向的人才培养方案，方案中第一至第五学期的课程由学校教师完成，辅以企业行业知识讲座的方式开展学科前沿教育。

2）从第六学期开始由企业按照该专业课程体系进行技术培训、项目训练、项目实习直至就业，详细的课程安排如下：

（1）第六学期进行置换课程讲授及创新工厂项目实训，为期 16 周，共 640 学时。

（2）第七学期进行卓越开发者工作室项目开发及创业服务课程，为期6 周，共240 学时。

（3）第七学期第7 周至毕业进行企业实习及毕业设计。

3）第七学期至毕业建立完善的就业服务体系和就业保障机制，设立人才服务中心，负责指导和协调人才服务工作的开展和实施，具体实施计划如下：

（1）根据学生职业兴趣，引导学生做好职业规划，树立职业目标。

（2）根据综合测评，对学生实施分类指导，并根据学生就业意向分类辅导。

（3）在就业方式上，除继续深造的学生外，采取“优秀生直接就业+ 中等生考核就业+ 自主择业+ 强化培训就业”的灵活方式进行。“优秀生直接就业”是指综合测评前20%并愿意到中软卓越及合作企业就业的学生，直接进入中软卓越及合作企业。“中等生推荐就业”是指通过人才服务中心进行就业指导，由人才服务中心推荐到企业参加“顶岗实习”并转就业。“自主择业”是指学生根据自己的意愿自由就业或选择推荐就业。“强化培训就业”是指针对极少数综合能力偏弱的学生进行强化培训，找出问题，采取针对性培训，安排专人负责就业工作。

2 人才产出效果分析

本项目生源来自我系计算机科学与技术、物联网工程、软件工程三个专业。目前，2018 届学生总体在职率100%，2019届学生总体在职率100%，2020 届学生总体在职率96.6%。项目报名人数逐年增加，深受学生好评。详细数据参见表1。

表1 2018-2020 届学生人数统计

表2 列出了三届毕业生就业单位所在区域的相关数据。从表中数据不难看出，就业单位集中在北京和天津区域，产生上述结果的原因主要有以下几个方面：第一，经过本项目学习的学生具备较其他学生更强的能力；第二，本项目面向用人单位，以需要为导向，培养出的人才更符合企业的人才需要；第三，北京、天津等一线城市的信息技术公司较多，就业机会多，薪资水平较高，吸引了大量的人才；第四，唐山学院地处京津冀，便于学生在北京、天津求职。

表2 毕业生就业单位地域分析

3 结论

唐山学院计算机科学与技术系为培养计算机专业应用型人才，制定并实施了“3+1”的人才培养方案。为培养符合企业人才需求的高级应用型人才，我系在现有人才培养方案的基础上，与天津开发区中软卓越信息技术有限公司联合制定了“2.5+1.5”的人才培养方案。新方案实施了三届学生，明显提高了学生的综合能力，与企业人才需求的贴合度较高，就业竞争力明显高于同期毕业生。