怎样才能更好地理解“＞”“＜”“＝”的含义

张小丽

要让学生更好地理解“=”“>”“<”这三个符号的含义，教师可以通过“搭积木”的方法来进行教学。具体的操作过程如下。

一、明确学习材料

教师出示一些小圆片，2根小棒（最好为每一名学生都準备这样的材料，与教师一起操作），引导：今天我们要用这些小圆片和小棒，通过“搭积木”的方法来学习。

二、引入并理解符号意义

（一）引入“=”并理解其含义

1.把4个小圆片如图1摆放，并让学生观察，说一说看到了什么数学信息。

2.引导学生观察后发现：左边有2个小圆片（板书：2），右边也有2个（板书：2），两边的小圆片一样多，都是2个（如图2）。

3.把2根小棒分别放在小圆片的上端和下端（如图3），让学生观察，说一说新的发现。

4.引导学生观察后得到：2根小棒都是平放着，两边的口子一样大，也可以说小棒之间的宽度一样。教师让每一个学生用手势表示2根小棒平平地放着。

5.教师介绍：像这样左边是2个，右边也是2个，左右两边一样多，用等号来表示，得到“2=2”。同时说明“=”这个新朋友表示左边和右边相等，并读等式2=2（2等于2）。

6.用类似的方法教学3=3。再让学生想一想，4=4，5=5是什么意思？如果要用小圆片和小棒摆一摆，应该怎么摆？让学生动手操作（摆圆片、小棒，做手势），写等式，读等式。

（二）分别引入“>”“<”并理解其含义

教师可用类似于上面的过程，教学大于号与小于号，并做相应的练习。

三、观察比较三个符号的异同

让学生观察、比较“=”“>”“<”三个符号的异同，引导得到“等号是平平的，左右两边嘴巴一样大。大于号和小于号的嘴巴都是朝着大数的，大于号的嘴巴朝左边，小于号的嘴巴朝右边。它们可以表示出两个数谁大、谁小或是相等，是表示两个数之间关系的一种符号”的认识。教师还可以用顺口溜“大于小于开口朝大”“大于喜欢吃大数，小于喜欢吃小数”等来帮助学生记忆。最后做一些巩固练习。

通过“搭积木”方式教学这三个符号，符合一年级学生喜欢玩游戏的心理，增加了趣味性。让学生经历操作、观察、比较、表达的过程，有利于学生更好地理解三个符号的意义。