职业生涯规划融入高职院校班级管理路径探析

单帅

摘 要：高职院校班级管理中融入职业生涯规划指导，让学生明确学习目的，制定自我职业发展目标，班级管理者根据年级特点和职业目标分步骤把生涯规划融入班级管理，通过认知自我和环境，决策与行动目标和途径，调整与明确职业和方向，实现班级管理育人目标。

关键词：职业生涯规划;高职院校;班级管理

高职院校班级管理应树立人人成才的育人目标，要实现这目标，辅导员要帮助学生发现自身个性特点，逐步引导其发挥自身优势，在不同的年级根据其发展阶段，引导学生树立正确的发展方向，根据所学专业及个性特点制定适合自己的职业生涯规划。利用好在校时间，围绕职业生涯规划确定的目标进行有目的、高效的学习，提前为就业做好充分的知识和技能储备，毕业的时候每个学生都找到理想的工作，最终实现自我理想。

一、职业生涯规划的内容及融入班级管理的意义

（一）大学生职业生涯规划的内容。指导学生认清自己的性格特征，分析所具有的优势和劣势;帮助学生找到自己的兴趣取向;指导学生全面客观地认识主、客观环境因素，了解我国经济环境及发展方向;探索职业所需的技能要求;指导学生进行就业前的准备工作，并根据实际情况及时的对职业生涯发展目标进行修改和完善，帮助学生采取各种积极的行动，在毕业的时候实现自己的第一个职业生涯日标。

（二）职业生涯规划融入班级管理的意义

大学生入校后进行职业生涯规划，确定了一个自我发展的目标，在校期间学习和实践活动都是为了实现这个目标去努力，激发学生的内驱力，变被动学习为主动学习，主动的提高自己的综合能力和素质，为实现自己的职业生涯规划目标而努力。因此，在班级管理中引进职业生涯规划从本质上讲就是把班级管理变成了以职业生涯规划为目标导向的目标管理，以学生为中心，以最终实现自我的职业生涯规划为标准，最终使班级和个人取得最佳效果。

二、职业生涯规划融入高校班级管理的路径

大学生职业生涯规划的实现是循序渐进的，不同的年级，学生在呈现出来的特点不同，班级管理者需要根据每个阶段学生的认知和心理发展状况进行有针对性的指导。现以高职专科三年制学生为例，详细介绍在不同的时期将大学生职业生生涯规划融入班级管理，分步骤进行班级管理的方法。

（一）第一步探索和认知：自我和环境。

1.大一学生的主要特点。高中时的目标非常的明确，唯一的目标就高考。高考跨进大学校门，面对新环境，无法找到准确的方向和目标，缺乏学习动力，对专业、学业和就业迷茫，对自我认知不足，不知道以后做什么，更不知道学了自己的专业后可以做什么，这些问题导致的直接现象就是学生情绪不稳定，间接的现象就是做与学习无关的事情，违纪率升高，影响正常的班级秩序，给班级管理和学生管理工作带来很多的困难和挑战。

2.解决的问题的方法。这一阶段的问题实质上是学生学业方面的目标问题。学生在大学里学习的根本目的是为了以后的就业，因此学业方面的目标问题又转化为就业的问题，即职业生涯规划问题。

（1）全面探索，认识自我。只有这样才能全面的认识自我，才能充分的发挥自己的优势，尽量的改进提高自己的劣势。

（2）对外部环境的认知。对外部环境的认知，包括对自己所学专业现在和未来发展方向的认知、社会环境因素的认知以及未来职业环境因素的认知。对自己所学专业未来发展方向的认知。学校或指导者可以请本专业的教授专家做讲座，详细的介绍相关专业的现在及未来的发展状况，同时也要利用假期积极参加职业实践，通过实地考察和增长实践经验来加强自己对相关职业的认知。经过初步的规划，引导学生从高中的学习模式快速的向大学学习模式转变，学生明确了自己的学习目标，帮助他们正确的进行自我认知，明确了大学里的奋斗方向。

（二）第二步决策与行动：目标和途径。

1.大二学生的主要特点。经过一年的大学生活，学生的思想逐渐的成熟，初步的形成了相对稳定的人生观和价值观。学习方面开始更多的按触到专业课，开始考取各种技能证书。这个时候学生就开始考虑我学了专业课以后可以做什么职业？我以后能找到工作吗？我以后凭什么干好工作？各种证书是不是越多越好？随着一系列问题的出现，学生表现出来的是对自己以后所能够从事的职业的迷茫，有的甚至于开始怀疑自己的专业能否找到适合自己的工作，这种情况下辅导员就要及时的了解到学生的疑问，及时的给予引导和指导。

2.解决的问题的方法。通过各种途径开始行动一即确定个人的职业生涯发展目标，初步确定自己长期发展目标，并通过各种适宜的途径开始行动为就业打基础积累经验，而要形成决策目标。

（1）了解职业世界。引导学生采取生涯访谈和面试的方法去了解自己未來可能从事的职业。所谓的生涯访谈就是通过与同专业高年级的学生交流，了解职业的工作环境和工作需要，还可以去他们的工作单位参观，或者利用假期去做社实践和实习，让学生了解其以后工作的环境及需要准备的知识储备。跟踪面试是让大二的学生跟着大三的毕业生一起去招聘会，一起去面试，了解可以选择的行业，可以把握的面试机会，真实的体验找工作的感受，从了解面试的程序。一方面收集企业需求人才的信息状况，一方面提前做好找工作心理方面的准备，通过这两种方式可以让学生全面的了解未来的职业世界，对就业充满信心。

（2）初步决策职业目标。在全面的了解了自己可能从事的职业以后就要根自身的性格特点、兴趣特点、个人技能、价值观等多个方面的情况确定自己的初步职业目标，在这一步指导者可以指导学生应用生涯幻游作为相应的辅助来作出决策，所谓的生涯幻游，就是让学生在一个放松和愉悦的环境下幻想十年后的自己工作的场景，目的是唤醒学生内心真正的需要，从而有动力去实现自己的目标

（3）职业行动。学生确定了自己的初步的职业目标以后，还要指导学生采取极的职业行动，第一，可以利用空闲时间有目的去同类的目标企业进行实习兼职。第二，积极的参加学校组织的各种大学生“青年志愿者”活动。第三，如学校支持且条件允许的情况下可以在校期间进行创业。通过以上的各种方式进研业行动，目的是更加深入的了解你所确定的职业的真实的情况，便于在了解消楚及时的作出相应的合适自己的调整，也为就业打下良好的基础。

这一阶段学生初步的确定了自己的职业方向，还要引导学生合理的分配自己时间努力提高自己各方面的综合素质，建立合理的知识结构去适应企业对高素质员工的需求，可以根据实际情况考取英语等级证书、计算机等级证书、以及各种技能证书，同时，也要引导他们积极参加实习和培训，通过实践来辅助专业知识的学习，提高实践能力。

（三）第三步调整与明确：职业和方向。

1.大三学生的主要特点。学生的学业已经基本完成，学生重点关注的就是就业。开始关心如何写简历，如何面试，有的学生需要根据自己的实际情况进行职业的目标的调整，职业目标明朗化。

2.解决问题的方法。这个阶段学生最需要的就是根据大二时确定的初步目标并根据自己的实际情况而作出最后的决定，即明确方向。还有的学生需要对初步的职业日标作出相应的调整，即调整职业方向，最终明确方向。

（1）确定职业目标。随着年龄的增长和实践经验的积累，学生在大学生活的两年里形成了较成熟的人生观和价值观，性格特征也基本明显，这一阶段学生要确定自己的职业目标，即明确方向。指导者可以指导学生应用“SMRT原则”最终确定自己的职业目标。

（2）就业前指导。辅导员在这阶段要对学生做相应的指导。要对学生进行求職技巧的指导;强化大学生的诚信意识，在就业过程和今后的工作中遵纪守法、诚实守信;举行近两年就业形势及经济形势专题讲座，让学生了解大环境，熟悉国家有关就业政策;指导学生珍惜在校时间，强化时间观念树立终身学习理念。班级每个同学都能够顺利实现就业是对大学三年教育成果的最好检验，也是班级管理的终极日标，最终帮助所有同学都能够顺利就业。

结束语：高职院校在班级管理中要围绕着为企业培养企业所需要的员工，让学生找到理想的工作。把大学生职业生涯规划应用于班级管理，职业规划一直贯穿在高职院校三年的学习中，调动了学生学习的积极性，为了能够胜任未来职业的目标而在三年里都在做着相应的准备。当班级里的每个同学都在为自己的目标而努力的时候，班级的学风和班风一定是积极向上，团结和谐的。把职业生涯规划融入到班级管理中，最终实现班级管理与学校的培养目标相结合，培养目标与企业的需求相结合，企业找到合适的员工，学生找到了理想的职业，班级管理完成育人使命。

[参考文献]

[1]崔艳娜.高校思想政治教育与职业生涯规划教育相结合的途径[J].当代教育实践与教学研究，2020（07）：142-143.

[2]律静.高校学生职业生涯规划引导路径与措施[J].人力资源，2020（06）：152.

（作者单位：青岛滨海学院，山东 青岛 266555）