浅谈初中学道德与法治学困生成因分析及对策研究

卢爱莲

摘要：目前，人们越来越多的开始注重培养学生的综合素质，基于此，道德与法治这门课程受到教育工作者的重视。但是，由于道德与法治是一项比较注重实践性的课程，导致一些学生在学习的过程中出现跟不上学习进度、不能充分了解所学习的内容等情况。基于此，本文将结合笔者多年的教学经验，以初中阶段为例，对初中道德与法治教学中后进生转化策略进行探析，希望助力教育事业的发展。

关键词：初中;道德与法治;后进生转化策略

初中阶段是培养学生道德与法治学习能力的最重要的阶段。因此，教师在教学的过程中，应该注意那些道德与法治学习能力差、道德与法治考试分值较低的学生，着重培养他们学习道德与法治的能力。通过这种方式，有利于缩小学生学习道德与法治的差距，提升班级里学生的道德与法治学习平均水平。

一、出现学困生的成因分析

由于道德与法治是比较重实践性的课程，导致学生更不上进度，对学习道德与治缺少兴趣，从而导致学生的学习习惯较差，上课注意力不集中，基于这些问题，来提出自己的意见以及对策。

1、道德与法治学科地位的因素

受到了应试教育的影响，使得很多學生觉得学习好主要的文化课才是关键，像是道德与法治课程基本上背一背就能够应付考试，对于自己最终中考的成绩也不会造成太大的影响。所以使得学生对于这门学科无法引起足够的重视，而且加上家长的错误认识，也会给学生带来一些片面的影响，使得学生无法看到这门学科的价值，没有真正的领悟到道德与法治课程的意义，在学习上给到的精力过少，学习动力不足造成了学习上的困难。

2、智力方面因素的影响

有些学生在思维上面存在着一定的影响，对于事物不能够很好的进行总结，分析和判断，观察比较的肤浅，抽象概括能力较为薄弱，缺乏高效的记忆力，注意力无法得到有效的集中，这些问题导致了学生在学习上面存在一定的困难，或者学习上需要比别人付出更多的时间，学习上容易失去信心，成绩提升相对比较的困难。

3、教育观念陈旧落后

虽然目前素质教育得到了全面的普及和深化，但因为受到了应试教育的影响，所以很多学校、家长在评价学生的时候还是过于看重学生的分数，而忽视了学生其他方面的能力。使得教师在教学中无法自己本身对这门学科形成重视，也就影响到了学生学习的积极性和主动性。另外很多教师在教学中采用的方式依旧比较单一，不能够创新教学模式，使得道德与法治课程比较的枯燥，让一些原本学习能力就比较弱的学生无法建立起对道德与法治课程的兴趣，会产生厌学的情绪，从而形成了学困生。

二、对策研究

1、激发后进生学习道德与法治的兴趣，使他们主动学习

后进生的道德与法治的学习水平不高，主要是缺乏学习道德与法治的兴趣。而兴趣才是激发学生去学习的最大动力。因此，教师在教学的过程中，应该激发后进行学习道德与法治的兴趣，促进他们积极主动的学习道德与法治，这也需要教师积极地创新自己的课堂教学形式和内容，能够用学生感兴趣的内容去进行授课，从而有效的吸引学生的注意力，这样才能够让学生获得学习的动力，进一步推动学生展开自主的学习。

例如，笔者在教学《理解权利与义务》这一课内容时，会利用信息技术向学生展示一张表格，让学生自主学习这一课的内容，了解公民具有的权利和义务，填全表格内的空格。并且，笔者会告诉学生，积极完成笔者布置的任务的学生，将会获得相应的奖励。因为奖励，一些后进生对此会非常的感兴趣，积极主动的完成笔者布置的任务。在检查的过程中，笔者发现那些后进生都能够完成笔者安排的任务。在进行奖励的时候，笔者发现很多后進生都能够得到相应的奖励。当学生们都领取了相应的奖励后，笔者会给学生具体的讲解关于公民的权利和义务。在讲解的过程中，笔者发现学生们的学习兴趣非常高涨，尤其是那些后进生，他们不仅能够非常认真的听笔者的讲解，还会积极的回答笔者的问题。通过这种方式，后进生的学习兴趣得到了极大地提高，能够更积极主动地去学习道德与法治。总之，在本次教学实践的过程中，教师通过奖励的教学策略，激发后进生的学习兴趣，促进他们进行自主的学习。

2、培养后进生良好的学习习惯，提高他们的学习能力

有些后进生努力的学习了道德与法治，但是学习成绩仍然上不去，很大一部分的原因可能是他们没有良好的学习习惯。缺乏良好的学习习惯自然会影响到学生高质量的学习，无法形成一个良性循环。因此，教师在教学的过程中，应该注重培养后进生的学习习惯，促进他们养成良好的学习习惯，教师要找到合适的方式帮助端正学生学习的态度，让学生掌握有效的学习方法，通过良好习惯的养成，进而提高他们的学习能力，实现学困生的转化。

例如，笔者在教学《保障宪法实施》这一课内容时，就会运用多种多样的教学方法促进后进生的学习习惯的养成。笔者会在进行教学前，引导后进生进行预习，并且向他们讲解该如何预习道德与法治的知识。后进生通过预习，能够更容易理解课堂上笔者所教学的内容。笔者在进行课堂教学的过程中，会引导后进生了解课堂听课的方法，让他们学会抓住课堂的主要内容，并且让他们将所学的内容能够进行有效的记录。在进行课后作业布置的时候，笔者会根据后进生的学习水平，对他们布置相应的课后作业。笔者会在进行课后作业评价的时候，重点表扬那些能够积极完成课后作业的后进生，进而激发他们学习道德与法治的兴趣。笔者会采用循序渐进的教学策略，促进那些后进生一点一点的进步。

3、培养后进生课堂注意力，使他们聚精会神的学习

一些学生的学习能力差，很大一部分原因是由于课堂注意力不集中，导致课堂学习效率不高。因此，教在教学的过程中，应该注重培养后进生的注意力，使他们能够聚精会神的学习。要想集中学生的课堂注意力，教师首先需要在自己的课堂上面下功夫。课堂教学不能够单纯依靠课本进行教学，要适当的拓展，学会借用现代化的教学手段打造生动课堂，另外多给学困生表现的机会，让他满参与到课堂中，针对一些简单的问题可以适当提问，让学生感受到自己在课堂中的位置。

例如，笔者在教学《我国基本制度》这一课内容时，会注重培养后进生的课堂注意力，进而使他们能够聚精会神的学习。笔者在课堂教学开始的时候，会向学生提问关于他们知道的我国的基本的制度。当后进生回答了自己所了解的中国的基本制度后，笔者对他们了解的基本的制度进行评判。通过这种方式，使他们对学习这一课内容产生兴趣，能够有效地促进他们集中课堂注意力。笔者在课堂教学过程中，会注重穿插一些比较风趣幽默的关于本节课所教学的内容的笑话，进而防止学生分赛课堂注意力。当笔者看到一些后进生课堂注意力不集中时，笔者会对他们进行提问，通过这种方法，让他们将注意力回归到课堂中。总之，在本次教学实践过程中，教师通过多种教学方式，促使后进生集中课堂注意力，进而提高他们的课堂学习效率。

四、结语

综上，道德与法治这门学科对初中学生非常重要。学生学习好道德与法治，有助于提高其自身的综合素养。因此，教师在教学的过程中应该注重对学生进行道德与法治的教学，尤其注重对后进生进行道德与法治的教学。教师可以通过多种教学方法激发他们的学习兴趣，从而促使他们拥有良好的学习习惯、集中课堂注意力，进而提高他们的道德与法治的学习成绩，使他们由后进生转化为优等生。

参考文献：

[1]孙贞丽.新课标下的初中道德与法治课教学方法初探[J].中国校外教育，2018（12）.

[2]刘汉霞.初中道德与法治多元化教学方法面面观[J].新课程（中），2017（07）.