小学阶段笙的教学与演奏思考

胡帅

摘要：笙是中国汉民族古老的簧管乐器，流行于全国，1978年，曾侯乙墓出土的匏笙中国出土的最古老的笙。经过漫长的历史演变，笙衍生了许多种类，目前主要的笙有传统笙（十三簧、十七簧或十九簧）和改良笙（高音笙、中音笙、次中音笙、低音笙）等等。随着笙的发展演变，影响力逐渐扩大，越来越多的学生喜欢上了这门乐器。本文主要来谈一谈小学阶段笙的教学与演奏。

关键词：小学阶段;笙;教学与演奏

小学阶段的笙教学要考虑到学生的实际情况，根据学生的身体、心理发展状况制定相应的教学方案，在笙的演奏方面，要注意培养学生的基础知识，做好基本功，保证学生的演奏能够顺利完成。

一、注重学生的主体性

新课标下，要求重视学生的主体性，教师要作为学生的引导者，观察分析学生的学习特点和性格特征，基于此，制定适合学生发展的笙的教学方法。

（一）选择适合小学生的笙

小学生的身体发展尚不完全，身高、手指、力量都是限制小学生学习笙乐器的因素，小学生比较难以驾驭体型较大或较重的笙，因此，需要选择适合小学生体型的笙，让小学生能够顺利进入笙的教学中，选择的笙斗要让大多数小学生的手触摸到，笙体的长度要与小学生的身高相匹配[1]。

（二）培养学生的兴趣

兴趣是学生最好的老师。小学阶段的学生刚刚进入到社会，还处于一个对外模仿的阶段，对于社会上的事物有着强烈的兴趣。教师要抓住小学生的这一特征，把小学生的注意力拉到笙的学习中来。首先，在教学刚开始的阶段，教师可以运用“女娲作笙簧”的传说故事来引起学生对笙的注意力，通过讲解笙的历史来让学生们了解这一门乐器，只有当学生真正了解一样东西时，他们才能真正地去热爱它。然后，当学生们对笙有一个大致的了解后，为学生们放奏一些笙的名曲，让学生认识到笙的音色，在做完这些工作后，可以实际为学生们演奏几首笙曲，让学生们见识一下笙的演奏方式，感受笙的美妙之处。通过一系列的教学活动，激发学生学习笙的兴趣。

二、小学教学在笙的演奏训练

（一）气息的运用

笙的演奏需要正确的呼吸方法，这对于学生们的学习很重要。小学生对于笙的了解甚少，如果不对学生加以引导，学生拿到笙之后就开始随便地吹奏，很容易引起学生的呼吸闷气，一方面会导致学生丧失学习的兴趣，另一方面还有可能影响到学生的身体健康发展。因此，在学生没有了解到笙是如何吹奏的时候，不要急于把笙给到学生的手中。笙是一种呼吸都能够发音的乐器，吸气比吹气相比，吸气时比较重要的，因而我们把吸气作为气息训练的首要位置，吸气的联系方法主要有以下几点建议：第一，让学生保持坐立的姿态，嘴型微收，保持一个“O”的口型，吹出一口气然后吸气，感受到腹部、腰部有一种向外扩张的感觉。第二，弯腰至九十度，吹出一口气然后吸气，这时会感受到腹部、腰部向外扩张的感觉更加明显。第三，保持站立的姿势，身体放松，吹出一口气然后吸气。进行训练的是时候要注意保持气息的平稳运行，切勿在吸气时耸动肩膀，或是在吸气时重复吸气使肚子膨胀。这种呼吸法名为“胸腹式联合呼吸法”，反复练习掌握以后，不仅对身体没有害处，还能够帮助提升肺活量。

（二）发音方法

在使用正确的呼吸方法的前提下，保持学生能够正确发出“O”的口型，进行单次的吹音和吐音训练，在掌握单次技巧之后，再渐渐接触多次技巧，训练讲究循序渐进，切不可急于求成。在进行训练时，要注意一下几点：第一，吹音和吐音是要保持“O”字口型。发音要充足气力，短促而有弹性，运用气息保持均衡。第二，学生掌握了初步的吹奏技巧后，可以选择一些较为简单的曲目，来让学生们吹奏，使学生获得一种成就感，加强他们对于笙的兴趣。第三，在进行笙演奏时，要注意学生的姿态，引导学生保持一个良好的演奏形象。

三、演奏中要注意的问题

（一）演奏姿势

正确的姿势对小学阶段的学生尤为重要。笙有两种演奏方式，一种是立式，一种是坐式，但是不管是立式演奏还是坐式演奏，都会出现一种问题——头部容易向左歪斜，如果长时间不加以改正，那么学生就会出现歪脖的情况，这不仅对学生的演奏有一定影响，重要是会影响到学生未来的发展，尤其是正处于身体快速发育的小学生。另外，演奏站姿也十分重要，我们通常在听有节奏的音乐时，腿会情不自禁地发生抖动，而在演奏过程中，学生也难免会在演奏至动情处产生此类现象，进而影响到演奏的效果。因此，在进行笙演奏的时候，要特别注意演奏姿势。正确的立式演奏方式应当是双脚开立，左脚稍向前倾，双手捧笙，手指放松，笙体向右微倾，把自己的脸露出来。抬头，挺胸，两眼平视前方。坐式时，上身姿势与立式相同。所谓“站有站相，坐有坐相”，一个良好的演奏形象对于演奏者的成长大有益处，对于观众来说更能赏心悦目[2]。

（二）节奏感

音乐中的节奏感至关重要，这影响到学生的发挥。在进行学生的节奏感培养时，可以选择运用节拍器，让小学生们了解节奏感这一概念。由于小学阶段的学生节奏感不稳定，所以借助节拍器来帮助学生找到节奏感，再借由教师的引导，让学生们有一个良好的节奏感。在进行笙练习之前，先做视唱练习，注意打拍子计算引的时值和组合，做好基本节奏的训练，在打拍子的时候要注意不要用脚，一方面是笙演奏时要有一个良好的表演形象，一方面用脚打拍子与内在节奏不同，对学生的演奏会产生一种较坏的影响。在教学内容的选择上，采取民乐合奏、重奏等演奏曲目，培养学生的节奏感。

（三）心理素质

要想培养学生养成良好的心理素质，需要进行长期的训练、多次表演，总结舞台演奏经验，养成良好的心理素质。对于小学生来说，不能对他们要求太高，一方面没有太多的时间来让小学生们进行训练，一方面学生的技术还不够扎实，刚开始还不足以参加比赛。所以，对小学生要相应的降低要求，可以先让他们在班级里给同学们进行表演，这也是一种锻炼方式。作为教师，要经常鼓励他们，善于发现学生身上的优点，不要挖苦或是讽刺学生，打击学生的自信心，对于能够站在讲台给同学表演的学生，不管他表现如何，都要给他以肯定的鼓励。等到学生的水平达到一定的程度，可以带领他们参加一些小型比赛，增强学生们的实践能力，舞台的氛围自然要比在教室的氛围强得多，学生会生出紧张感也是在所难免的，并且不同性格的学生他们的紧张程度也是不一样的，外向的学生可能紧张程度要低一些，内向的学生更容易紧张。这种舞台的紧张感是学生必将经历的，也是无可奈何的，想要消除舞台紧张感也没有捷径可走，只有多加训练，多去参加舞台表演，熟悉舞台，才能够降低学生的紧张程度。另外，还有学生自身的心理原因，如果学生过于在意他人评判的眼光，那么学生无形中就给自己施加了压力，对此，教师要做好对学生的心理引导，让学生更多地关注到演奏本身。

三、结语

随着时代的发展，笙这种乐器也有了长足的发展，它开始向下普及到小学教学中，相信在民族音乐的教学课堂中，笙也能够占据自己的一席之地。本文对于小学阶段的笙教学以及演奏方面提出了一定思考，新时期教学下，学生是课堂的主体，所以，在笙教学中要特别注意学生的实际状况，这样既能够激起学生的学习兴趣，也能很好地提高课堂教学效率;在笙演奏方面，首先要关照学生的基本功，让学生将知识理论与实践相结合，面对演奏中出现的各种问题，教师要理性看待，不能随意批评学生，要注意保护学生的自信心。希望本文的观点能够为笙教学的研究与发展提供一些经验，使小学阶段的笙教学发展更进一步。

參考文献：

[1]杨磊.笙在中小学教学中的模式初探[J].中小学音乐教育，2014（01）：13-16.

[2]刘光辉.笙教学中的“演”与“奏”[J].北方音乐，2010（01）：13-14.