导学互动模式在高中数学教学中的应用探研

摘 要：导学互动是一种以导学结合和互动探究为特征的教学模式，能够使学生在课堂中的学习主动性和积极性获得提升，也能够使高中数学课堂氛围变得更加活跃，以提升高中学生数学学习水平，达到有效教学的目标。文章以高中数学教学存在的主要问题为出发点，着重探讨导学互动模式在高中数学教学中的有效应用。

关键词：导学互动;教学模式;高中数学;现状;应用

中图分类号：G633.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）07-0046-02

导学互动是一种以导学结合和互动探究为特征的教学模式，强调变教为导，以导促学，学思结合，充分互动。其中，导是前提，学是目的，动是根本。导学互动的应用体现了学生的主体地位和教师的主导作用，能够活跃课堂氛围，调动学生学习热情，培养学生自学能力，在实际教学中有着重要意义。在高中数学教学过程中，若能灵活应用导学互动教学模式，则能解决现阶段高中数学教学存在的诸多问题。因此，高中数学教师要认真研究导学互动教学模式，从而使高中数学课堂的教学效率和教学质量得到提高。本文对导学互动模式在高中数学教学中的应用进行探讨。

一、高中数学课堂教学存在的主要问题

当前，高中数学教学仍存在不少问题，对数学课堂教学效率与教学质量的提高造成阻碍。如教学模式单一、陈旧，课堂氛围沉闷，以及思考和讨论的时间不够等。

1.教学模式单一、陈旧

高中阶段是重要的学习阶段，学生普遍面临着多重压力。为了将更多的数学知识传授给学生，提高学生学习成绩，许多高中数学教师并不太在意学生的内心感受，往往采用“满堂灌”的教学模式，认为只要能够让学生快速学习、吸收知识即可。这种单一、陈旧的教学模式，不利于学生对知识的记忆与理解，也不利于发展学生的思维能力，容易影响学生学习数学的自主性，最终也会影响到学习成效。

2.课堂氛围沉闷

课堂教学氛围与学生学习过程中的心情有着直接联系，进而影响到学生对数学知识的吸收。从现阶段情况来看，在高中数学课堂教学中，很多教师并没有注重营造良好的课堂教学氛围，致使课堂教学氛围比较沉闷乏味，导致学生在课堂学习中有昏昏欲睡之感。在这种沉闷的氛围影响下，部分学生感到数学学科丝毫没有趣味可言，进而对数学学科产生厌烦心理。

3.思考和讨论的时间不够

在高中数学教学中，部分教师喜欢独占课堂，不愿意给学生时间用于自主思考和小组讨论。教师往往在课堂中占据主导地位，而学生处于被动地位。这种方式虽能让教师讲述更多的数学知识，却不能保证学生对知识全部吸收，也不能有效地培养学生的创新思维，同时也难以激发学生的课堂参与性，因而很难达到理想的教学效果。

二、导学互动模式在高中数学教学中的应用

高中數学教师应深入分析数学课堂教学存在的主要问题，以便及时找到解决问题的措施。实践证明，导学互动模式在高中数学教学中的有效应用，能够使课堂教学效率和教学质量得到提高。

1.提高学生自主学习能力

导学互动教学模式所具备的优势很多，利于提高学生自主学习能力就是其中之一。运用该模式，能够以提问等形式促进学生对问题的自主思考，使学生的思维能力得到提升，也利于学生对相关知识的自主探究，进而提高自主学习能力。因此，高中数学教师应重视运用导学互动教学模式来强化学生的自主学习能力，使学生能够主动去探究数学知识，深化对数学知识的理解，以提升学生数学学习能力。

一方面，教师应做好课前准备工作，积极进行导学互动教学方案的设计。在设计过程中，教师不仅要融入趣味性因素，也要注重问题的设计，确保该问题能够引发学生的有效思考，促使学生自主探究，从而提高学生的自主学习能力。设计问题时，要注意问题的目的性、启发性和针对性。问题要生活化，贴近学生的生活;要有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣;还要具有开放性，留给学生思维的空间。另一方面，教师应在最恰当的时机提出问题。时机得当，就可以最大限度地调动学生的兴趣;时机不当，就可能干扰学生的思路，分散学生的精力。比如，可以在新旧知识连接点提问，也可以在疑点、难点、争议处提问。

2.营造良好的课堂学习氛围

学习氛围能对学生学习成绩产生重要的影响，也会影响到学生在课堂实践中的参与程度，进而影响到课堂教学成效。可见，营造良好的课堂学习氛围非常重要。特别是高中生本就面对很重的学习压力，此时课堂氛围若比较沉闷，就会影响到学习心情，甚至产生消极情绪，不愿积极主动地参与课堂学习。因此，教师可应用导学互动模式，增强数学课堂的互动性，提升数学课堂的趣味性，让整个数学课堂学习氛围始终处于一种愉悦的状态，使生生之间能够自由探讨数学知识，碰撞出思想的火花，保证数学课堂的有效学习。

针对学生知识基础、学习能力等方面的个体差异，教师可以采用分组教学法。根据学生的具体情况，教师可以遵照导学互动模式的要求，将班级学生按照“组内异质、组间同质”的原则划分为几个小组，并指导各小组设定小组长、明确每一个成员的分工，通过自主探究与合作交流的方式共同完成学习任务，然后对各小组完成情况进行总评。另外，在学生解决问题的过程中，若遇到难以突破的瓶颈，教师则应及时指导学生，帮助学生突破瓶颈，以扫清学生数学学习之路的障碍。这种教学方法有助于切实营造良好的课堂学习氛围，调动每个小组的学习积极性，使学生能够如鱼儿一般在知识的大海畅游，最终使学生的思维能力以及探究能力得到发展，数学学习成绩获得提高。

3.创新课堂导入方式

课堂导入的成败直接影响整节课的实际效果，恰当的导入，能够有效吸引学生的注意力，引发学生对问题的思考与探究，能使课堂气氛变得轻松活泼，活跃学生的思维，提高学生的学习效率。但教师长时间使用同一种导入方式，则容易使学生产生厌烦之情，进而影响到导学互动教学模式作用的发挥。因此，对高中数学教师来说，应重视创新课堂导入方式，让学生能够始终对课堂产生新鲜感。

教师应善于了解学生的兴趣爱好以及学习需求，根据这些因素不断对导入方式进行创新，激发学生的好奇心，使学生能够带着高度的热情去学习数学知识，提高学生的数学应用能力。课堂导入要遵循趣味性与实效性的原则，不能为了导入而导入。如可以设置悬念，激发学生探究兴趣;可以播放音乐，激发学生的想象力;可以引入游戏，激发学生的参与性;可以设置小组比赛，激发学生的竞争意识;可以引用多媒体技术，直观展现数学知识。要注意的是，课堂导入时间不能太长，方法要灵活多样，确保导入部分与课堂其他环节形成一个有机的整体。

三、结语

总而言之，导学互动是一种以导学结合和互动探究为特征的教学模式。现阶段高中数学教学存在的问题还较多，高中数学教师应善于借助导学互动模式，为学生营造良好的课堂学习氛围，提升学生自主学习能力，使学生能够在数学课堂学习中获得意想不到的进步。要及时更新教学观念，以生为本，精心设计教学方案，使导学互动模式的作用在高中数学教学中充分发挥出来，达到有效教学与有效学习的目的。

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Research on the Application of the Interactive

Model of Learning Guidance in Senior

High School Mathematics Teaching

Zhang Huasheng

（Wenfeng Middle School， Lintao County， Gansu Province， Lintao 730500， China）

Abstract： Learning guidance interaction is a kind of teaching mode characterized by the combination of learning guidance and interactive inquiry， which can improve students' initiative and enthusiasm in learning in the classroom， and also make the high school mathematics classroom atmosphere more active， so as to improve the high school students' mathematics learning level and achieve the goal of effective teaching. Based on the main problems existing in high school mathematics teaching， this paper focuses on the effective application of the interactive model of learning guidance in high school mathematics teaching.

Key words： learning guide interaction; teaching mode; high school mathematics; current situation; application

作者簡介：张华圣（1963-），男，甘肃临洮人，中小学高级教师，从事高中数学教学与研究。