浅谈小学五年级语文教学中如何激发学生的学习兴趣

巴桑拉姆

摘 要：在新课改不断深入背景下，小学语文教育目标有了更高要求，不仅要保证小学生的知识掌握情况，还要提高其语文素养。但是小学生天真活泼，容易被其他事物吸引注意力，无法专注于课堂学习。因此，需要教师探寻有效手段激发学生学习兴趣，提高小学生课堂专注力，从而提高小学生语文素养，本文将对小学语文教学中激发学生学习兴趣的具体措施进行浅析。

关键词：小学语文;语文教学;激发兴趣

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】B 【文章编号】1674-3733（2020）18-0239-01

爱因斯坦曾经提出：“兴趣是最好的老师”，可见激发学生学习兴趣对小学语文教学的重要性，只有学生对学习内容感兴趣，才会自主思考问题，从而提高学习效率。所以，在小学语文教学中教师要重视培养学生对语文课程的学习兴趣，促使学生积极主动的学好语文这一重要科目。而针对小学生自我控制能力较差这一问题，教师应“对症下药”，提高课堂趣味性，让课堂成为学生最感兴趣的事情，学习效率自然就会提高。

1 小学语文教学现状

目前，虽然各学校都遵循新课改要求，在逐渐转变教学方式及教学目标，但是受传统教学观念影响，我国大部分学校依然存在应试教育问题。普遍表现为，教师在语文课堂中滔滔不绝讲述知识点，学生参与不到课堂中，久而久之就会注意力分散，学生注意力不集中，课堂效率自然无法提高;另外，还表现为“死记硬背”，教师通常会帮助学生划分考试高频知识点，让学生在并不理解文章意思的情况下阅读、背诵知识点，从而得到好成绩[1]。殊不知，这些方式都从根本忽略了学生的主体地位，完全扼杀学生对学习语文的兴趣，学生被动性的学习，导致学生学习语文兴趣低下，既影响学生心理发展，又降低课堂教学效率，不符合新课改背景下的教学要求。

2 如何激发学生学习语文的兴趣

2.1 教师加强其自身素养，给学生带来积极影响。

小学教学过程中普遍存在一种现象，有的学生喜欢学习某一学科，除了学科自身特点，还有喜欢学科教学老师的原因。因此，小学语文教师应充分重视这一因素，积极加强自身素养，在教学过程中与学生接触时规范自身言行举止，为学生树立榜样;在课间生活中关爱学生情绪、心情，帮助学生心理健康发展的同时，也增加学生对自己的喜爱，从而增加学生对语文学科的喜爱。其实，要做到这点并不难，只要正确认识教师职业的伟大，把每个学生都当成自己的孩子，平等对待每个学生，使学生感受到教师的喜爱，就是学生最大学习的动力，另外，关爱学生的同时，教师应学习更多专业知识，加强提高自身技能，获得学生的认可与崇拜，间接激发学生学习兴趣。

2.2 课堂中重视学生的主体地位。

小学语文教学中激发学生学习兴趣，首先要让学生参与到语文课堂教学中来，因此，教师应以此为出发点对原本教学方法进行创新，在备课时充分发掘课本内容的趣味性，使其吸引学生注意力，增加学生课堂参与感，发挥学生的课堂主体地位，引导学生发挥主观能动性，自主发现问题并努力解决问题，而教师负责适当的对重难点进行解答，帮助学生消化吸收知识点，真正做到“师者，传道受业解惑也”。比如，小学五年级课本中的《猴王出世》一文，这篇文章的教学目的主要是让学生结合注释，理解句意，理解文章内容，掌握文章主旨，从而正确、流利、有感情的朗读课文。因此，在教学开始前，教师可以先布置一个小任务，让学生根据电视剧《西游记》或根据看过的相关动画片，说说自己对美猴王——孙悟空的理解，增强学生课堂参与感的同时，又将课本内容与学生日常生活联系在一起，调动学生学习课文的兴趣[2]。

2.3 合理运用情景模式教学，激发学生学习主动性。

情景教学作为一种常见的教学方式，在语文教学中作用尤其突出，合理运用情景教学手段可以帮助学生更好地理解课文内容，同时也创设出生动的教学情境，增强学生的课文情境体验，使学生心理机能得到发展，主观能动性得到提高。比如，在学习《草船借箭》时，为了让学生更好的理解故事发生背景里故事细节，教师可以利用多媒体课件设备，播放电视剧中草船借箭片段，为学生创设教学情景，让学生梳理清楚人物关系及故事发生背景和展开情节，可以有效帮助学生理解、记忆课文内容，让学生体会到学习语文的乐趣，从而激发学习兴趣，提高语文学习效率。

2.4 创新教学理念，因材施教，关注学生个体发展。

教师应在教学过程中摒弃传统教学观念，不以成绩评判学生好坏，对学生一视同仁，真心关注每个学生的内心想法，尊重学生的个体差异，善于发现每个学生的优点，秉持“因材施教”教学理念，针对语言基础差的学生，多布置一些基础训练任务，提升其语言基础能力;针对思维能力差的学生，尽量把问题具体化，让学生更好理解所学内容;表扬学习好的学生，使其努力不松懈;鼓勵学习中等的学生，促使其更上一层楼;发掘学习成绩差的学生身上的闪光点，培养其自信心，避免学生自暴自弃现象;还要引导学生进行优劣互补，共同成长，鼓励学生思考语文课本之外更内涵的知识。

2.5 增强课后作业趣味性。

课后作业环节在语文教学中起着至关重要的作用，是对语文课堂教学内容的检验，也是对语文教学内容的巩固，不仅能让教师了解学生知识点掌握情况，也能让学生知道自己的薄弱之处。而传统教学模式下的课后作业，大多通过书面形式体现，这种形式枯燥、无聊，对大部分学生来说，不仅起不到知识点巩固、检验作用，反而给学生增加负担，学生长期以往处于不情愿、被迫完成课后作业的状态，使课后作业无法发挥其应有作用，失去其存在意义[3]。基于此，教师应积极采取措施，改变这一现状，根据实际教学内容对原本的课后作业布置形式进行创新，激发学生课后学习语文的兴趣。

结语：

综上所述，小学语文作为国语学习课程对小学生发展有着很大影响，在新课改素质教育要求下，教师要想方设法的采取有效教学手段和方法，以调动、激发学生学习语文的兴趣为出发点，提高小学生主观能动性，引导学生进行自主学习，发挥学生潜能，使学生跟随教师的引导切实掌握所学知识点，提高语文学习效率和自身语文素养，促使学生全面、健康成长。

参考文献

[1]王芸.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].农家参谋，2020（11）：244.

[2]王文敬.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国农村教育，2020（15）：86-87.

[3]杜海珍.浅谈小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略[J].教育革新，2020（07）：37.