幼儿园户外游戏材料选择与投放的策略研究

林祎

摘 要：幼儿成长期是增见识、长身体、培养良好习惯的重要时期，户外活动有利于培养幼儿运动的习惯，长大之后他们就会自觉坚持运动，正所谓“幼养成”。材料是户外游戏的物质载体，在户外游戏中教师要有效投放材料，以提高户外游戏的质量，促进幼儿个性化发展。下面，笔者将从遵循年龄特点投放材料、材料富有情境性、投放材料要循序渐进等方面出发，浅谈幼儿園户外游戏材料选择与投放的策略。

关键词：幼儿园;户外游戏;材料选择;策略研究

《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域指出，幼儿每天的户外活动不少于2小时。在课程游戏化背景下，我们开展了大量的户外游戏活动，以期激发幼儿参与户外体育活动的兴趣，增强他们的体质，挖掘他们的身体潜能。教师开展一系列的户外游戏可以最大限度地促进幼儿富有个性地发展，使孩子们感受到户外游戏的乐趣。材料是户外游戏的物质载体，在户外游戏中教师要有效投放材料，以提高户外游戏的质量，促进幼儿个性化发展。对此本文将进行初步分析与探讨。

一、遵循年龄特点投放材料，提升幼儿多方面能力

材料隐含着教育目标。在户外游戏中，我们要根据不同年龄段幼儿的发展水平与认知特点，投放不同层次的材料。小班幼儿正处在智力飞速发育的时期，但比较情绪化，缺乏自主探索的能力，总体来讲他们表现得较为乖巧。因此给小班户外游戏投放材料，要注意材料的趣味性，特别是要满足幼儿的兴趣需求，并注重智力开发与全面发展。到了中大班，幼儿心智相对更加成熟，自我意识增强，对新鲜事物更加好奇，并且勇于尝试，因此为大班户外游戏投放材料要关注材料是否具有挑战性。以小班幼儿“吃糖”的户外游戏活动为例，教师为小班幼儿提供了高结构的材料，引导幼儿直接开展游戏。为了提高幼儿手臂的力量，促进幼儿相互关心、分享的品格，教师专门投放了勺子把特别长的勺子，并在每个人的前面摆放了两颗糖。接下来教师宣布游戏规则，两个人为一小组，不可以用手拿糖，也不能掉在地上，用勺子时不可以拿手把的中间，只可以拿手把头部。在游戏活动中，孩子们要相互合作，一个拿着勺子，另一个端起小板凳把糖放进勺子里，这样可以锻炼孩子们的手部肌肉，同时还增强了孩子们的团结合作意识。在游戏中，孩子们因为勺子把手太长而无法自己吃到糖，于是他们就想办法喂给对方吃。在相互喂食糖果的过程中，孩子们懂得了感谢与分享，使他们遇到问题会认真分析，通过自主合作探究解决问题。

二、材料富有情境性，激发幼儿参与兴趣

在长期、反复使用同一种材料的情况下，孩子们对游戏也会失去兴趣。为此，教师要根据材料的特点，设计不同的情境，引发幼儿不同的游戏行为，从而在不断的推陈出新中激发幼儿的参与兴趣，提高他们的创新思维。如梯凳、长板凳、球网、纸板等都是孩子们司空见惯的材料，如果仅仅让孩子们玩具有材料自身特点的游戏，常常很难维持幼儿游戏的热情。倘若挖掘这些材料的用法，通过多元化的组合创设与教学内容一致的情境，则可以提高材料的利用率，同时调动了幼儿参与的积极性。以主题为“越野训练”的户外游戏为例，教师使用孩子们熟悉的材料创设了“野外”的情境，如把梯凳铺上绿绒毯，既可以变成高山也可以作绿地;在长板凳上摆放鹅卵石铺成一条石子小路就变成了独木桥;拿来球网放在小板凳上制作窄洞;用几块纸板围成一条长长的隧道……当孩子们看到“野外”场景时，参与活动的兴趣愈发浓厚。不用教师催促，孩子们勇闯独木桥、钻过长长的隧道，一个个有条不紊。教师作为观察者，要给予那些胆小的幼儿以心理支持，当他们害怕走独木桥时，教师从旁协助，在语言上给予鼓励，帮助他们战胜心魔。

三、投放材料要循序渐进，有效促进幼儿发展

开展户外游戏不仅要增强幼儿的体质，还要培养幼儿勇于探索的品质。为此，在投放游戏材料时，要坚持循序渐进的原则，由易到难，由低强度逐步过渡到高强度。否则，一上来就进行高强度的游戏，势必会使幼儿产生畏难心理，同时还可能使他们的身体造成一定的损伤。如在玩“丢沙包”这个户外游戏时，教师一共准备了3个沙包，并制定了游戏规则：大家分别站在游戏场地的两头，几个孩子站在场地中间。两头的孩子要向站在中间的小伙伴身上丢沙包，如果站在中间的幼儿躲闪不及被丢中则下场。但是游戏开始教师只提供了一个沙包，引导孩子们从简单的躲闪开始，在孩子们渐渐失去了兴趣后教师再拿出另外两个沙包，把丟沙包的人数增加，这样躲避的难度增加，对孩子们身体的敏捷性、协调性的要求更高，他们感到这样的游戏越来越有挑战性，因此不但没有退出游戏反而激起了他们的挑战心理。试想，如果一开始教师就让孩子们玩三个沙包的游戏，他们跑动的范围一下子就很大，身体肯定受不了。而在投放材料时教师坚持了循序渐进的原则，在低强度的热身运动后再增加难度，使孩子们更容易接受，身体素质也会真正得到相应的提高。

综上所述，在幼儿园户外游戏中进行材料的选择与投放，需要我们坚持幼儿本位原则，遵循幼儿的年龄段特点，促进他们多方面能力的发展;坚持材料的情境性，激发幼儿参与户外游戏的兴趣，提高他们在游戏中的参与度;坚持循序渐进的原则，遵循运动的规律，真正使幼儿通过与材料的充分互动获得相应的发展。户外游戏中材料的有效投放对于幼儿的发展具有重要意义。本文是对近年来户外游戏中材料投放策略的简单总结，期待着为相关教育实践者提供有价值的参考。

参考文献：

[1]王芳.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].中国新通信，2017，019（016）：137.

[2]向娟.浅谈幼儿园户外活动游戏的有效组织与策略[J].科普童话：新课堂，2017，000（005）：81.