浅析如何巧用电子白板解决初中数学难点问题

周丽娟

摘要：电子白板是信息技术发展背景下的一种技术手段，目前在教育教学领域得到了广泛的应用。特别是在初中数学教学中，能够实现教学环境的优化、学生学习兴趣的激发，可以将静态内容转化为动态，强化学生感性认识提升和知识面拓展延伸，在信息资料获取、教学优化设计、课堂训练深化上发挥着极为重要的作用，帮助和引导学生有效突破教学重点难点问题。本文主要对巧用电子白板解决初中数学难点问题进行分析和探究。

关键词：巧用电子白板;初中数学;难点问题解决

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0165-01

1.借助电子白板，化抽象为形象

人的思维往往是抽象思维位居形象思维之后。初中阶段的学生往往对形象、直观的内容兴趣度较高，基于此，教师教学中要尽可能地在抽象数学知识的获取中借助形象直观的方式，特别是抽象数学概念和空间变形、还有一些难以借助语言准确表述的内容，都可以在教学中充分展现，强化问题难度的化解和学生思维的拓展。比如，尺规作图中，要将线段的垂直平分线画出来，其一般方法是要求学生借助相同的半径，将四条弧两两相交画出来。着眼于让学生更深刻地认知到线段两端距离相等的点的集合就是线段的垂直平分线，可以借助电子白板，运用不同的半径分别画出两条相等的弧的脚垫，既可以在线段的同一侧，也可以在不同侧，之后可以运用全等法和定义法对其可行性进行验证。由于传统教学方法手段无法实现这类知识信息的精准传递，也难以进行知识形成、联系和深化等内在规律的展示，而借助电子白板既可以与学生的生活实际相贴近，又能够让知识呈现更加形象化，这样就能够实现教学难点的有效突破，助力学生抽象思维的形成发展。

2.借助电子白板，化宏观为直观

概念教学是初中数学教育教学的重点和难点，数学概念多是学生从书本表述和教师讲解中被动接受和获取的，学生在概念的理解上不清晰、不彻底，难以明了其中的本质和共性特征。比如，在进行初中数学函数内容教学中，函数的概念特征比较典型，教师需要重点解决的问题就是帮助和引导学生对“x的每一个值，y都有唯一的值与其相对应”进行理解，而且要让学生形成直观明晰的印象。传统教学中教师单纯口头讲解，虽然费力不少，但难以讲清楚，学生也难以弄明白。教学过程中教师可以借助电子白板进行课堂教与学协作环境的构建，此时教师的教与学生的学习之间的行为与角色能够发生积极变化，以电子白板提供的交互平台为基础，借助丰富的教育资源开展教学与学习的协作，往往能够取得明显效果。教师可以借助电子白板对y=x+1的解析式进行展示，安排学生自己动手对其对应数值进行查找，之后教师可以运用电子白板将昼夜天气变化图形展现出来，让学生将其对应数值找出来。之后教师可以借助动画、声音等形式对“x的每一个值，y都有唯一的值与其相对应”进行直观展示，这样学生就能够对他们之间的对应关系实现完全掌握。最后，教师可以对水库一期蓄水的录像进行播放，引导学生将水库的需水量设定为y、将流水时间设定为x，这样y与x之间的函数对应关系就能够形成，这个过程中学生基于函数概念的理解就能够透彻、清晰。整个课堂教学中，借助电子白板写作教学环境的构建，实现了概念由抽象化向直观化的转化，也能够将教师助学、导学的作用充分发挥出来，在教师和学生的协作和参与中实现了数学难点问题的有效化解。

3.融合电子白板，变繁琐为简单

初中数学传统教学中，教师借助粉笔和黑板为手段，简单地将解题正确方法告之学生，学生再借助记忆实现知识内化。被动状态下，学生对题目理解不深刻，死记硬背让他们感到枯燥、困难，厌学情绪逐步产生。Ppt有着趣味性、直观性，但相对静态，做好后难以根据课堂上突发教学情况进行灵活处理，而且格式难以调整，电子白板也难以在授课时间中快读进行图文并茂有效课件的处理，这就需要强化二者的深度融合，既突出PPT课件的趣味性和连续性，也要彰显电子白板的强大性和灵活性。这样的方式能够为新旧知识的顺利过渡、学生学习积极性的激发、学生知识接受的主动性进行提升。比如，在进行初中数学《圆》的教学中，教师可以事先进行ppt课件的制作，教学过程中借助电子白板对许多图形的位置变化进行边示范边讲解，再借助电子白板画图工具对“圆幂定理”进行演示，也就是从相交弦定理到割线定理、再到切割线定理、最后到切线长定理，动一动鼠标，结论就出来了，而且能够产生理想的效果。之后再借助ppt課件进行教学导入，帮助学生实现这一知识体系的系统掌握。讲述过程中，教师可以邀请学生动手操作课件，之后借助“平移”“旋转”“翻折”等知识证明定理对“垂经定理”“圆心角”弧、弦、弦的弦心距关系定理进行证明，这个过程中教师可以借助画图工具、运用课件对知识形成的过程中进行动态揭示，边繁琐枯燥的数学问题为简单有趣的问题，实现一系列复杂知识定理的认知理解。

参考文献：

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