农村小学英语优质教学资源的整合实践思考

江婷婷

摘要：随着社会的不断发展，英语已经成为了一门通用的交际语言，在对外交流中扮演了重要角色。因此，在我国教育体系中，英语也成为了一门较为重要的学科，广大教育群体更加注重从小培养学生的英语技能。在农村小学阶段的英语教学活动中，教师要有效整合教学资源，不断完善教学方法，优化教学环节，推动英语课程的深入发展。基于此，本文就从多媒体温故、多媒体知新、多媒体授课等多个方面论述了农村小学英语教学的有效发展。

关键词：小学英语;资源整合;实践

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0143-01

引言

近些年来，随着我国对外交流活动的增多，对社会人才提出了更多的要求，英语能力也成为了判断学生能力的重要依据。针对农村小学教学活动来说，为了能帮助学生打下坚实的学习基础，教师就要充分借助新兴技术开展教学活动。在课堂上，教师要结合教学内容有效整合优质教学资源，克服农村教学的短板，结合教材、动画、图片、视频、课件、论文、案例、试题库等展开资源挖掘，使教学得到最大优化，减少资源浪费，推动教学活动的合理开展。[1]只有借助科学的教学方法整合资源，才能结合各种技术实现教学资源共享，确保农村小学英语教学的系统化。

1.整合教材内容，借助多媒体完成“温故”

英语课程的学习是一个长期且艰巨的任务，在讲解的过程中讲究连续性和重复性，通过一节课的讲解往往无法帮助学生实现知识的巩固。传统的农村小学英语教学通常只采用默写、背诵、小测验等方法进行“温故”，不利于学生的全面学习。为了提高教学效率，教师要借助多媒体技术帮助学生完成“温故”，以客户端的形式整合教材中的相关知识点，让学生可以利用课余时间完成复习任务。

比如，在学习小学英语“What time is it？”一课时，为了帮助学生透彻掌握课程内容，就要把课堂讲解和课后巩固两项教学结合起来。教师可以在课后用多媒体的形式把教材中的重点知识和英语句子整合在一起，借助手机客户端的形式发放给学生，让学生利用课余时间进行观看。在整理复习资料的过程中，教师可以把“what time it is它是什么时候;是什么时候 what time is it now现在几点;现在几点了 What Time Is It There你那边几点”这几个句式用音频录入的形式帮助学生归纳整理课程的相关知识点，引导学生利用课后时间高效率完成复习任务，提高学生的英语课程学习效率。

2.整合教學课件，利用多媒体引导“知新”

学习新知识是提高学生专业技能的必要条件，在英语课堂上，教师要想帮助学生在课堂有限的时间内掌握更多的新单词和新句型，就要借助多媒体课件的形式把相关的内容归纳到一起，增强学生对新知识的理解和记忆。有效的“知新”教学，可以帮助学生快速吸收英语知识，让讲解的内容更加生动灵活，实现农村小学英语教学的稳步发展。

比如，在学习小学英语“Ways to go to school”一课时，在上课之前可以用多媒体图片和视频结合的形式展开课前导入。在多媒体课件中，通过图片和音频的形式把“on foot，by taxi，by bus，by train， by plane，by ship，by subway”等等交通出行方式更加喜欢地展现出来，让学生可以一目了然地认识到这节课程需要重点学习的内容。在教学课件中，教师也可以把英语短语和词组的音标展示出来，带领学生学习正确的发音，帮助学生降低学习的难度。借助多媒体课件的形式，就能让“知新”教学变得更加顺利，充分激发学生的学习兴趣和求知欲。[2]

3.整合教学案例，借助多媒体完成“授课”

多媒体技术的应用可以有效克服传统教学的弊端，充分发挥课堂有限时间的教学作用，让讲授的内容上下衔接，在最短时间内突出重难点，提高“授课”效率。案例教学能够在具体的例子中为学生详细分析讲解新的知识点，借助听觉、视觉完成有效输入，帮助学生完成语言的高效教育，为日后的广泛运用夯实基础。

比如，在学习到小学英语“ Last weekend”一课时，教师要用一些典型的案例，让学生更加感同身受，提高学生的积极性。在教学课件中，教师可以先用“How was your weekend？”这个问题来吸引学生的注意力，引导学生把课余时间的精力集中在课堂上。之后，再把重点的单词“weekend， drank， show， anything， else.”展现在大屏幕上，用“What did you do last weekend”这个问句来帮助学生理解过去时态的句子和短语。这样一来，学生就能在课件中明确学习方向，投入更多时间练习英语口语，掌握教材中的各个英语知识点。

4.结束语

多媒体教学是一种具有强大生命力的教学方法，能够在温故、知新和新课传授中充分发挥自身优势。同时，借助多媒体教学也能有效整合优质的教学资源，发挥信息时代的特长，优化课堂教学环节，推动农村小学英语教学活动的顺利推进。

参考文献：

[1] 张莉.充分利用微课提升小学英语的课堂效率[J].英语画刊（高级版），2017，（18）：22.

[2] 张春辉.微课在小学英语教学中的应用与建议[J].学周刊，2016，（29）：44-45.