谈语文阅读教学中有效培养学生感受力的策略

刘轶真

【摘 要】在小学语文教学中，最关键的核心就是教师必须根据教学内容来培养和发展学生的能力。小学语文阅读教学是一个综合性的知识学习过程，它不但要求学生掌握一定数量的文字，而且不能忽视学生对课文整体性理解能力的培养。从平时的教学实践来看，学生良好的感受力能使他们的语文思维具有一定的开放性和深刻性。那什么是感受力呢？笔者粗浅的理解为：人的頭脑对客观事物特性的反映，是正确认识事物（事件）的能力。人的这种能力的形成是立足于人的思考能力和思维的开放性。从教学实践看，让学生通过阅读来培养他们的感受力是非常好的选择。人的感受力在现实生活、工作和学习中有着十分广泛的使用。那么在小学语文教学中学生的感受力怎么培养呢？现笔者就利用本文谈谈自己的看法与思考。

【关键词】小学语文;阅读教学;感受力;培养策略

一、在阅读教学中培养学生感受力的意义

小学生因受能力、知识水平等方面的限制，他们还是以形象思维为主导，这样他们的感受力在他们阅读的过程中便会发挥十分重要的作用。特别是课中，学生如果具有较好的感知能力，课堂的学习气氛也会变得和谐。另外，感受力最大的作用就是其能很好的帮助学生完成对课文的阅读，达成高效学习。学生在个体的阅读中，对课文有所感悟，理解主要人物以及作者赋予文中各种人物的外貌特征、性格等，然后学生综合这些特征、情节等勾勒出课文的框架，达到对课文的整合理解。换句话说，学生阅读的过程，就是他们对课文内容进行充分感悟、理解的历程。在语文教学中，学生能有感悟，能理解知识是最重要的目标。只有当学生被课文内容吸引了，全心全意的投入到对课文的阅读中，他们才能真切的感受，才能内化所学的课文内容，获得语文发展。

二、在阅读教学中培养学生感受能力的一些策略

（一）有针对性的选择材料让学生阅读

对于学生来说，能引起他们关注的往往是有趣的。所以，成功激发学生的语文兴趣是培养他们感受力的努力方向。对此，我们可以选择良好的阅读材料，给学生提供阅读的内容，选择的故事应精彩、语言规范，让学生在读中获得享受，渐渐提升语文素养。在实际教学过程中，参与阅读的不能仅仅是学生，因为小学生还没有区分阅读材料重点和次重点的能力，我们应当在教学中发挥自己的指导作用，结合所选材料的特征，安排并指导学生开展有目的的阅读、思考和领悟。学生经过一定的阅读积攒，他们的感受力会自然而然的提升。如《小稻秧脱险记》的全文都贯穿了华丽的词语。我在执行这篇课文的教学时就把切入点定位于文中精妙的词语，比如这样的词汇：紧紧围住、不由分说等等，把它们逐一列举出来剖析，从而让学生对课文的理解更加透彻，充分感受课文所描述的意境。学生通过对《小稻秧脱险记》的学习，充分认识到了杂草的特征是贪婪、粗暴，学生举一反三，对应于人类，逐步意识到不能做杂草这样的人，应做“小稻秧”式的人。这样学生通过连词成句，就会对句子表述的意境更加深入的理解，让他们在享受阅读的同时不断提升自己的感受力。

（二）引导学生逐步养成主动开展阅读的习惯

培养学生良好的自主阅读能力是我们教学的重要目标与环节，只有这样才能帮助学生更好的走出教师对课文解读的局限，只有这样才能帮助他们逐步形成个性化的感受力。自主阅读的过程是学生对课文的探寻过程，他们会在个体好奇心、求知欲的促动下，更加积极的投入阅读，兴致更高。为此，我们必须给学生创设一个良好的、特殊的阅读情境，让学生准确的找到课文的兴趣点，激发他们开展深入的阅读。小学生多数对熟悉的生活感兴趣，所以，我们可以把课文阅读插入到学生的真实生活中，激发他们主动阅读。如在对课文《草船借箭》进行教学时，笔者是这样铺垫的：视频播放奸雄曹操、智者诸葛亮、善妒者周瑜的故事，使学生的对课文阅读的兴趣得到很好的激发。当学生带着浓厚的兴趣学习完课文之后，笔者又给他们布置了课后查找有关三国演义中人物特征的作业，这样很好的实现了将课内阅读插入学生生活的目的，很好的培养了学生的自主阅读能力，同步也提升了他们的感受力。

（三）合理延伸阅读的范围与内容

感受力在学生阅读中不但作用于课文内容，而且还作用于拓展学生的阅读思维，能促进学生开展积极的想象，从而获得基于课文且高于课文的知识。在平时教学中，我们可以合理延伸学生阅读的范围和内容，比如就课文中的一个片段开展认真细腻的分析，最大限度的帮助学生提升感受力。如在教学完《穷人》这篇课文之后，笔者提出问题，帮助学生提升感受力：渔夫愿意收养西蒙家的两个孩子吗？这是一个开放性的问题，它没有标准的答案，不同的学生往往会有不同的思考和解答。所以，一下子就把学生的兴趣激发了。……学生在回答与交流中对课文进行了深层次的感受、理解，他们的感受力得到了很好的锻炼与发展。

总之，为了有效的发展学生的感受力，我们必须做好精心的、认真的阅读引导。我们利用自己宝贵的语文教学经验，运用合适的教学方式来培养和发展学生的阅读兴趣，让学生在自主阅读之中不断发展个体的感受力;同时，结合具体的课文内容，选择精彩的句篇进行教学剖析，提出开放性的语文阅读问题，增强学生的语文感受力。只有这样，才能保障学生语文素养的顺利提高。

参考文献：

[1]沈小娟.在小学语文阅读教学中培养学生的感受力[J].作文成功之路：小学版，2015（07）.