初中物理力学实验改进初探

冯春建

【摘 要】本文结合初中物理力学实验教学实例，在简要阐述初中物理力学实验现状问题的基础上，重点从三方面入手指出了具体的改进策略，希望能够为相关教育主体提供有益借鉴。

【关键词】初中物理;力学实验;现状问题;改进对策

就现状来讲，在初中物理力学实验教学中，许多教师都是采取照本宣科的方式展开，但随着学生个性化学习需求的日益强烈，这种教学显然已经无法满足现实需求，并制约了初中物理教学改革深层推进。因此，加强初中物理力学实验改进策略的研究，对打造高效物理课堂，提高物理教学质量，无疑具有非常重要的現实意义，也符合当前初中物理核心素养理念的内在诉求。

一、初中物理力学实验的现状问题

初中物理力学实验虽然不是很多，但对于加深学生物理核心概念与原理的理解却发挥着至关重要的作用，但许多教师并未充分意识到其独有价值，在实验实施中普遍存在方法单一、呈现简单的问题，导致实验教学效果整体低下。

首先，实验缺乏趣味。在初中物理力学实验中，最大的问题就是缺乏趣味性，对学生的吸引性不强，学生无法有效参与到其中。甚至有的教师为了赶进度，直接为学生播放实验视频，但实验学习如果离开了实际参与，效果必然大打折扣，因为学生无法通过探究活动真正掌握核心知识。

其次，实验效果低下。当前，初中物理力学实验教学之所以效果不佳，除了教学层面的原因，还有学生操作的原因。比如浮力产生的实验，所需器材尽管很简单，但如果器材配置不足，或者器材质量有问题，则必然会影响实验效果，因此，教师如何创造性地开展低成本的力学实验，让所有学生都能够参与其中，并引导学生自制器材，就成为了提高实验效果的关键举措。

最后，直观性弱化。实验学习的根本目的就是通过直观呈现物理原理和过程，加深学生知识理解，促进知识内化迁移。但就现状来讲，当前许多教师开展的力学实验缺乏直观性，大多是教师讲台上的示范性实验，学生参与性、实践性较差，再加上有些实验过于简单，使得学生很难仔细全面地进行过程观察。

二、初中物理力学实验的改进策略

针对上述初中物理力学实验存在的问题，教师必须及时转变思维，以物理核心素养理念为指导，坚持创新性、开放性、实践性原则，采取针对性措施加以改进，以充分发挥力学实验的优势作用。

（一）趣味实施，激发兴趣

针对初中物理力学实验缺乏趣味的问题，教师可采取自制低成本实验的方法加以改进。例如，在进行弹力实验教学时，教师可要求学生课前自行准备橡皮筋和乒乓球作为实验器材，课上，教师引导学生将橡皮筋两端固定在桌面，然后将乒乓球挨着橡皮筋放在其中间位置，随后同时将两者向后拉伸，最后松开手后，乒乓球被弹出。这样一来，每一位学生都能够直观感受到弹力的存在，并在自主观察与思考中理解弹力的概念。最为重要的是，这种自制的低成本小实验，能够充分激发学生参与热情，进而为后续高效教学的实施夯实基础。

（二）活用媒体，直观呈现

教师还可以灵活利用多媒体技术，对相对复杂的实验进行直观演示，但不能简单地对实验过程进行录制和呈现，而是要灵活加入一些生活元素，或学生感兴趣的时事热点等，以最大程度地激发学生参与兴趣。例如，在进行动能转化实验时，常规物理实验很难让学生直观看到撞击时物体发生的具体变化。为此，教师可利用CAI课件，将实验过程进行慢动作播放，让学生仔细观察到每一个实验细节变化，并通过适时讲解，帮助学生深入理解动能与弹性势能之间的转化逻辑，这样不仅增强了实验针对性，而且提高了实验深度。

（三）创设情境，探究延伸

物理实验具有较强的实践性要求，教师应创造一切有利条件，让学生真正参与其中，并通过适当情境创设引导学生展开探究，这样才能实现实验教学的延伸拓展。例如，在进行杠杆原理实验时，教师可创设如下问题：“现实生活中，为了节省力气经常会使用杠杆，最简单地就是用铁锹铲土，你是否也有过类似经历？你在使用杆杆时是感觉到省力还是费力？”随后，教师组织学生以小组为单位展开讨论和探究，一方面要总结生活中红常见的用到杠杆原理的现象，另一方面要具体分析这些杠杆应用属于省力型还是费力型。后来学生总结了许多常见的杠杆现象，如羊角锤、开瓶器、理发剪、筷子等，并按照自己的认知经验和个人理解进行了分类。最后，教师可结合学生具体回答，从力学角度进行专业回答，点出动力臂与阻力臂的关系决定着杠杆是何种类型的要点。最后，教师要求学生利用手中可用的材料，制作一个简易的省力杠杆装置。这样一来，就能够充分调动学生自主思考、合作探究的积极性，有效提高了实验教学效果。

综上所述，在初中物理力学实验中，教师要加强实验教学现状的审视，并针对现实存在的问题，采取有效措施加以改进，既要善于趣味实施，激发学生兴趣，又要活用媒体，直观呈现实验，同时要灵活创设情境，实现探究延伸。只有如此，才能增强力学实验有效性，为促进学生物理核心素养养成提供重要保障。

参考文献：

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