课程游戏化背景下中班幼儿环保教育课程的创新实践

曹如霞

【摘 要】幼儿园是孩子环保意识初步形成的关键期，处于这个阶段的孩子，好奇心强，接受能力快，行为可塑性大，在生理和心理的发展方面都为培养幼儿良好的环保行为习惯提供了需要和支撑。所以，抓住这一关键时期，实施与幼儿发展相适应的环保意识培养教育，是幼儿园教育以及家庭教育的重要组成部分，也是幼儿生理心理健康成长的前提。

【关键词】主题游戏;教学活动;环保意识;创新实践

环保教育的课程游戏化是一项从幼儿们的生活环境中挖掘素材，依托于幼儿的认知经验和技能技巧，通过幼儿教师的启发引导，在游戏互动基础上完成的一项综合性教学课程。随着我国生态环境保护事业的不断发展，新一轮学前教育改革的不断深入，幼儿园生态环保教育的重要性越发凸显出来。环保课程作为当代幼儿教育领域最具开发潜力的课程之一，越来越受到幼儿教育工作者的普遍关注和重视。幼儿园环保教育与课程游戏化理念的有机融合，不仅为幼儿园园本课程的发展注入了新鲜的血液，更为幼儿环保教育课程提供了更具趣味性、实效性、创新性的实践路径。

一、引导角色代入，培养环保意识

中班幼儿环保意识的培养，首先需要解决的问题就是引导孩子们产生对“环保”的基本认知和兴趣。如果以成人的口吻来一本正经的对他们讲道理，提要求，孩子们非但不能接受，反而会出现畏惧、逆反等心理。所以我们借助他们喜闻乐见的课程游戏，让他们在游戏过程中去自身感受环保意识的重要性。在实际的环保教学中，我们将更加丰富的活动形式应用到环保课程当中，包括情境表演、游戏互动等教学手段的融合与衔接，使整个过程让幼儿们感到妙趣横生、乐此不疲。

例如我们根据幼儿园的实际园情，专门设计了《家乡环境小卫士》的系列课程。在情境导入部分，幼儿带班老师以“导游”的身份，将幼儿代入到预设的课程情境中。在教学过程部分，分别以“商业街——爱护公共环境”、“森林公园——爱护动植物”、“环保站——变废为宝。”为课程主要环节，期间由助教老师扮演不爱护环境，不注重环保的游客，引导幼儿去指正游客破坏环境的行为，从正反两面来深化对环境保护的认知与理解。在课程游戏的设计实施过程中，我们特意选取了家乡的风景名胜，会让他们自然的产生亲切感和自豪感，在潜移默化中升华了家乡情怀和环保情感，真正让幼儿们感受到了生态环保教育的魅力和乐趣所在。

二、丰富课程材料，深化环保认知

废旧材料在幼儿生态环保教育中的推广和应用，有力的推动了环保课程开展的流畅性、多元化，丰富了课程的内容与形式，极大的提高了生态环保教育的趣味性和功能性。使幼儿园的生态课程“更生动、更新颖、更具创意”。

例如我们开设的“幼儿创意黏贴画”课程，首先幼儿园教师利用园本的户外资源优势，引导幼儿们将一年四季中各种作物的根茎和叶子作为课程活动中的新颖材料，幼儿将捡拾而来的农作物的各个部位按自己的想法粘结起来，就可以制作极具特色和趣味的“创意粘贴画”;在学习绘本故事《再见小树林》之后，由老师与幼儿一起设计并制作完成的环保主题墙。主题墙布置的主体是幼儿，教师在旁负责引导启发，给孩子的创作提供材料和技巧的建议和支持。主题墙的制作材料是由硬纸壳、旧毛线、碎纸片等废旧材料构成的，幼儿创作的过程就是一个与废旧材料互动的过程，整个主题墙被作为孩子们无声的生态教育资源，达到了引导孩子爱护自然的教学目的。

三、开展主题游戏，巩固环保技巧

课程游戏是巩固幼儿环保技巧的优质平台，幼儿在掌握一定环保常识之后，课程游戏的主要功能便是为幼儿巩固环保技巧提供充足的时间和空间。

例如我们为培养幼儿们的环保技巧，专门设计了“环保小达人”的主题游戏，并且为幼儿研发了一套“专用环保卡片”，整套卡片涉及“家庭生活”、“幼儿园生活”“公共环境”等多个情境，包括了节约资源、保持卫生、垃圾处理、净化环境等方面的要素。每个卡片上都有一种日常的环保行为，上面有对应的分值。在老师给出的情境下，参与游戏的幼儿所正确使用的环保行为越多，得到的分值就会越高。裁判组（幼儿组成）会为得分最多的三名幼儿颁发“环保小达人”的勋章。

这种幼儿全面参与的主题游戏，通过游戏情境的不断转换，不仅让孩子们玩起来趣味无穷，而且也在潜移默化当中充分锻炼了自己的环保技巧和环保习惯。是一种十分有效的游戏教学方式。

四、分享环保行为，树立环保榜样

课程游戏化的建设同样需要有相应的评价和及激励机制。环保教育课程更是如此。幼儿们潜意识里都是喜欢受到表扬和鼓励的，成人的认可与同伴的赞美是激发他们产生心理健康的不竭动力。

首先，老师会将环保课程的游戏内容以及小朋友的活动表现记录下来，配上老师热情真挚的评语，将其放到家园互动qq群和微信群中，让幼儿和幼儿家长们都能看得到。幼儿看到自己的好行为得到大家的认可时，心理上会产生很大的满足感与成就感，同时会产生更加强烈的健康心理和正向行為的倾向。其次，老师也会在家园互动群中开展各种主题式的分享活动，比如分享自己在家中的环保小故事;分享自己与父母在旅行中的环保行为等等。并且积极鼓励小朋友们进行投票，积极互动，老师还会为为小朋友们准备一些奖品和礼物，让每个幼儿都感觉到被关注、被重视，培养幼儿自觉养成环保习惯的积极性和自信心。

以课程游戏化理念培养幼儿环保意识的教学研究还要坚定不移的开展下去，通过不断的实践反思，经验总结，为幼儿环保意识的养成提供科学合理、切实有效的方法策略，让幼儿能够在享受幼儿园生活的同时，在环保意识与习惯等方面不断的提高与成长。

参考文献：

[1]金梅新.游戏化背景下幼儿园环保教育资源的有效构建[J].新课程研究（下旬刊），2017（11）.