艺术欣赏与批评

于琦

【摘 要】对一件艺术品的认知离不开艺术欣赏与批评。本文将从这个角度来品鉴《嗝嗝老师》这部电影。电影讲述了患有妥瑞氏综合症的奈娜老师用爱感化每一个被歧视的9F班学生的温暖故事。电影具有深刻的现实意义，它影射了当今时代中因疾病、贫穷等存在的歧视现象。它像一面镜子，照出观众心灵中最深处的样子，让人们看清自我，并呼吁拒绝歧视，善待身边每一个人。电影宣扬了印度的教育制度和教育理念，同时诠释了教师和教育的意义，非常感人且引人深思。电影用通俗的方式讲述了奈娜从小读书被拒到长大求职被拒，但仍然积极乐观的故事，有直击人心的力量。同时电影意在向全天下每一位用爱守候学生的好老师致敬，呼吁观众，不忘师恩。

【关键词】教育;爱与尊重;贫富差距

中图分类号：J905      文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）23-0130-02

电影以奈娜·马图尔求职为开端，虽然她是教育学双学士和理工硕士，但是应聘却屡屡被拒绝。这是因为她患有妥瑞氏综合症，这是一种神经系统疾病，脑部的神经会像发生短路一样，让人抽搐，发出打嗝的声音，并且没法控制。面试她的老师坦率地对她说，你这个病是不适合教书的。因为总是发出哇哇的声音，会让孩子们笑个不停。她毕业五年来一直在求职，应聘过十八所学校，但是都没有成功。但她依然没有放弃，仍然从报纸上寻求求职信息。直到她接到圣诺特克斯中学的录用电话。她被安排教叛逆捣乱的9F班的这群来自贫民窟的孩子，她用爱与守候消除了与学生之间的隔阂，获得了他们的尊重。二十多年后，她成为这所学校的校长，让所有人都听见了这种打嗝的声音。

电影自上映以来票房持续高涨，口碑炸裂，高品质的内容在感动观众的同时，引起了热议，被人们称为“人生必看的校园题材影片”。影片从小人物的视角入手，从师生对立到互相珍惜，慢慢呈现主题，涉及了当今时代的贫富差距、阶级隔阂、教育资源不均等现实的问题。温情的背后是对现实的反思，这部影片让我们在被温暖治愈的师生情感感动到热泪盈眶的同时，也陷入了深深的思考。

一、教育资源不均衡的问题客观存在

电影在宣扬教育制度和教育理念的同时，也反映了教育中存在的种种问题，比如阶层分化、贫富差距、教育平权等问题，而教育资源不均衡的问题尤为突出。教育资源是指在教育过程中对所有教育的投入，包括人力物力与财力的投入。即教育人力资源、教育物力资源和教育财力资源的总和。纵观我国目前的教育现状不难看出，教育资源具有稀缺性的特征。而优质的教育资源尤其稀缺的状况，更是导致了教育资源不均衡现象的存在。教育资源不均衡的问题，不管是在中国还是在印度都普遍存在。

电影中迪瓦阿老师所教的9A班是传统意义上最优秀的班级，传说中的学霸班。不难看出，9A班的同学大多家境优渥，家庭环境较好。反观成绩较差的9F班同学，他们都来自贫民窟。和学校里的大部分学生老师一样，迪瓦阿老师看不起9F班。因为这14个孩子都住在公立学校旁边的贫民窟，政府提出教育平权，贫民窟的孩子就进入了圣诺特克斯学校读书。一开始的时候，他们非常努力想要融入这所学校，但是同学和老师对他们都十分冷漠，他们也开始变得越来越叛逆。就像校工对奈娜老师说的那样“他们的父母比起关心孩子的教育，更加关心今天能不能吃上饭能不能喝到水”。这反映了现实中生存的压力迫使他们必须要先解决吃饭问题，自然而然，教育的位置被推后。

当9A班的学生家长去学校开家长会，向各科老师咨询孩子的学习情况的时候。9F班没有一个学生家长到校，教室里只有奈娜老师一个人在等待。这次家长会真实地反映了富裕阶级和贫困阶层父母的现状，贫困阶层的父母忙于生计，无暇顾及孩子的教育。然而，这并不能难倒奈娜老师。她去做家访，她去了学生们所生活的贫民窟。她看到了正在赌钱被警察追赶的学生，看到了和妈妈在鱼市卖鱼的学生，看到了排长队接水的学生，看到了和父母一起卖菜的学生，看到了正在修车的学生。她见到了学生的家长，他们确实生活窘迫。但是仍然关心孩子们的未来，只是经济困难。“整个世界都在贫民窟之外，我们仅希望孩子能做我们未做到过的事情。”这是贫民窟家长的真实心聲。这也反映了全世界大多数贫穷阶层父母的心愿。尽管贫穷，尽管每日因为生计而奔波，他们仍希望孩子能看到更大的世界。

在一定程度上，9A班代表了现实中的富裕阶层，9F班则是贫穷的代表，我们很容易能看出教育资源的不均衡且向富裕阶层倾斜。这些差距在一定程度上也深深刺激着这些孩子的自尊心，但是他们目前又无力改变什么，所以叛逆成了他们对抗不公平的方式。既然贫富差距客观存在，她就告诉学生不要怨天尤人，要通过努力去做出改变。秉承“没有坏学生，只有差老师”的原则，奈娜包容孩子们的顽劣叛逆，引导每个人发现自己的长处所在，努力重燃他们对学习的热情，出身寒门不是堕落的借口。

二、教育的基础是爱与尊重

十年树木，百年树人，教育是培养人才的千秋大业。教师作为国家从事教育活动的主体力量，肩负着重大的责任。奈娜老师对学生的爱与尊重让我们为之动容。9F班，一个混乱的班级，14个学生半年气走了七个老师，校长甚至找不到老师来教他们。学生们也不相信老师，更不相信奈娜能长久留下，所以在她上课的第一天学生们就打赌她不会留下来。所以，奈娜在上第一节课时，这14个学生就给她来了个下马威。他们用rap嘲笑奈娜的打嗝声音，把她的凳子弄坏。让奈娜的粉笔在写字的时候着火，还把奈娜的个人信息胡乱张贴。一般情况下，老师都会气急败坏。但是奈娜老师并没有，她在学生们用液氮炸碎窗户之后，仍然向校长说是自己在教授液氮如何膨胀的知识。这在无形之中让学生免于了严厉的惩罚，她也更加深入地走进了学生的内心。老师尊重学生，相应地会提升老师在学生心目中的地位。

奈娜老师爱她的学生，是因为她小时候也在这所学校受到了可汗校长的关爱。在礼堂的时候，小奈娜不能控制地发出打嗝的声音，校长并没有觉得她在捣乱，反而把她请上了台，并向她承诺：她不会因为此病而被区别对待，她会得到和其他同学同样的对待、同样的教育。可汗校长的暖心之举无疑是一道光照进了小奈娜的心里。教育的基础是爱和尊重，小奈娜在成长过程中受到了校长的关爱，二十年后当她成为一名老师，她同样给了在别人看来是异类的学生爱和尊重。可汗校长是奈娜成长路上的引路人。校长没有因为她打嗝的原因而对她特别对待，而是让她和其余学生接受同样的教育。

同样的，尊重学生可以取得良好的教育成果。奈娜没有因为自己的学生是成绩不好被人瞧不起的9F班学生而放弃他们，相反她理解他们。奈娜对学生的宽容和尊重，让她的形象变得高大而有魅力，让打嗝的缺陷变得不值一提。不管9F班的学生如何捣乱，她都信任他们。在泄题事件中，成绩稍微差的9F班学生用自己的实际行动证明了凭自己真实的学习成绩是可以及格的，成绩优异的9F同学证明了自己可以和9A班同学同样优秀，同样可以凭着优异的成绩拿到级长勋章。

她积极乐观的态度，成了人格中闪光的耀眼的部分。苦难和矛盾客观存在，难的是奈娜向学生们传递希望，讲授方法。影片的最后，在各个领域学有所成的9F班学生们来参加老师的退休欢送会，师生之间相拥的画面让不少人感慨和泪目。

三、科学知识有公式，但教学方式没有

当今时代学生个性的多元化，对老师的教学方式提出了更高的要求。系统化的教育过程，条理清晰的教育内容，因材施教的教学方法，对老师创新教学方式尤为重要。

奈娜老师用她特有的方法教学生难懂的知识。通过扔鸡蛋给学生们讲抛物线问题，学生有鸡蛋可吃，心中自然高兴，更提起了学习的兴趣。在操场上通过篮球的弹跳，给学生讲能量守恒的问题。带学生去海边认识北极星，讲授地理知识。9A班的一个女生问老师“我们为什么不能那样寓教于乐？”迪瓦阿老师说“卓越从来不是有趣能换来的”，9A班的老师之所以说出这样的话，是因为奈娜的教课方式在他看来不可思议，冲击了原有的固定的教学模式。

同时，奈娜发现了不同学生身上的潜质。拉芬德总在牌局上赌钱，奈娜发现他计算能力超快，具有很强的数学方面的天赋，并鼓励他，要赌就要瞄准世界最高级别的赌场，比如股票市场，可以努力成为一名投资银行家。基拉姆在汽修厂工作，奈娜问他为什么四挡速度比二挡快，基拉姆回答因为四挡摩擦力比较小，无形当中奈娜传授了物理学的知识。通过提问塔蔓娜，秋葵什么时候放盐以及无论何时放盐都会出水来说明化学知识。奈娜通过对学生的观察和走访发现了学生身上的潜能，并鼓励学生去开发自己的潜能。她告诉学生不要怨天尤人，要通过努力去做出改变。

四、结语

《嗝嗝老师》作为一部在中国上映并引起强烈反响的电影，具有深刻的教育意义。它反映出了当今时代普遍存在的教育资源不均衡问题，其背后是在日渐被拉大的贫富差距和阶层固化现象。学生作为受教育者，無法决定教育资源的分配，这就要求政府和教育部门采取措施，加大对贫困地区教育的扶持力度。而教师作为一个国家传授知识的主体力量，不仅要教书，还要育人。爱护尊重学生是教书育人的前提，学生只有感受到了老师正向的关爱和引导，才会给予积极的反馈。随着时代发展，学生的个性呈现多元化，这就要求老师因材施教。在教学大纲固定的情况下，教学方式的创新会大大提高学生的学习兴趣，从而提升学习的效果。正如电影中奈娜说的“普通的老师，只会教书，优秀的老师教你做人，而伟大的老师会让你知道教师的真谛，还有一些老师会给我们深深的启迪，开创我们的人生”，让我们向那些默默守护着学生的好老师致敬。

参考文献：

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